關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考

江蘇省豐縣范樓鎮(zhèn)馬莊小學(xué) 戴花婷

小學(xué)是基礎(chǔ)認(rèn)知養(yǎng)成與身心成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期。小學(xué)期間所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)日后學(xué)習(xí)過程有著直接影響。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生不愿意寫作文，寫作文水平低下是小學(xué)語(yǔ)文教師當(dāng)前首要解決的問題之一。目前，小學(xué)生寫作現(xiàn)狀為作文內(nèi)容不夠新穎，類似于流水賬，小學(xué)生在作文中表達(dá)的情感過于空洞，部分學(xué)生寫出的作文是在作文書上和網(wǎng)上所抄襲的，導(dǎo)致這一狀況出現(xiàn)的主要原因是小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，生活枯燥單調(diào)，從而導(dǎo)致小學(xué)生頭腦中想象不出作文寫作素材，在作文寫作過程中總是圍繞幾句話，幾件事來寫，部分小學(xué)生因?yàn)椴恢涝趺磳懽魑?，甚至還會(huì)出現(xiàn)相同的作文。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)提升對(duì)作文教學(xué)生活化的重視程度，增加小學(xué)生生活體驗(yàn)，以提升小學(xué)生寫作能力及語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

一、小學(xué)作文教學(xué)生活化的概念

小學(xué)生寫作能力與日常生活有著緊密關(guān)聯(lián)，豐富有趣的日常生活，能夠?yàn)樾W(xué)生寫作過程中提供豐富的寫作素材，使小學(xué)生擁有廣闊視角進(jìn)行作文寫作。日常生活中酸甜苦辣、悲歡離合的故事為小學(xué)生作文寫作過程中提供充足的情感經(jīng)驗(yàn)。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)與心智的成熟，生活經(jīng)驗(yàn)隨之增多，寫作素材也變得越來越多。小學(xué)作文寫作生活化指的是將小學(xué)生寫作與日常生活相關(guān)聯(lián)，使小學(xué)生提升對(duì)日常生活中小事的重視程度，將收獲情感代入作文寫作過程中，在日常生活中汲取更多生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活情感在作文中得以體現(xiàn)，當(dāng)寫作文時(shí)，使小學(xué)生有內(nèi)容可寫，有感情可寫。小學(xué)作文生活化能夠全面提升小學(xué)生語(yǔ)文作文寫作能力。

二、作文內(nèi)容生活化

作文內(nèi)容生活化，就是將抽象的語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容融入生活中酸甜苦辣、多姿多彩的情感元素。在語(yǔ)文課堂上，教師可將日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事件或事物引入作文寫作過程中，使學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，教學(xué)模式生活化主要是根據(jù)教師作文教學(xué)技巧改變才能夠進(jìn)行。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂上，通過日常生活中所發(fā)生的事件來舉例子，引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行思考，使小學(xué)生對(duì)某一事件產(chǎn)生深刻認(rèn)知。以《我的夢(mèng)想》這一作文題目為例，教師可通過提問的方式，如：學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪邢霂椭男┤耍磕汩L(zhǎng)大后想成為什么人？小學(xué)生將自己樂于助人的精神表達(dá)出來，使小學(xué)生在潛移默化中就對(duì)“我的夢(mèng)想”這一作文題目有了深刻的理解。作文內(nèi)容生活化就要求教師教學(xué)手段生活化，教師在寫作教學(xué)過程中，可采用多媒體方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可在課堂上為學(xué)生播放一些影視片段和動(dòng)畫片、風(fēng)景圖片等豐富多彩的圖片和影視片段。這些影視片段和圖片能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象能力，增加學(xué)生大腦中的畫面感，教師可以組織學(xué)生在觀看影片后，將自己對(duì)影片的意見發(fā)表出來，對(duì)頭腦中的想法進(jìn)行擴(kuò)展延伸，以文字的形式將自己的想法表達(dá)出來。教學(xué)方法可以使學(xué)生將抽象的想法具體化，通過文字的方式進(jìn)行表達(dá)，使小學(xué)生寫作能力得到提升。

三、將日常生活與作文相結(jié)合

實(shí)際生活中發(fā)生的故事及存在的人物是小學(xué)生作文寫作中很好的素材，也是教師主要的教學(xué)方式。由于小學(xué)期間學(xué)生年齡過小，對(duì)外界有著極強(qiáng)的好奇心，好動(dòng)、樂于玩耍。小學(xué)生對(duì)日常生活中所發(fā)生的事和存在的人，有著極強(qiáng)的興趣與探索的欲望。與此同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的寫作技巧、生詞背誦、語(yǔ)文練習(xí)與日常生活中發(fā)生的事情完全不同，如果將寫作轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑸钪杏腥さ娜撕褪逻M(jìn)行記錄，便更加容易被學(xué)生接受，學(xué)生也會(huì)變得有話可說，有字可寫。在課堂寫作訓(xùn)練過程中，教師可讓學(xué)生對(duì)近期日常生活中所發(fā)生的有趣的事。有趣的人進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生所記錄出的趣事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)學(xué)生用更加合理的方式，將日常生活中發(fā)生的有趣的人和事進(jìn)行描述，以保證每個(gè)小學(xué)生在寫作的過程中都有話可說，有字可寫。以《有趣的事》這一作文題目為例，在寫作初始，教師可要求學(xué)生從實(shí)際生活中尋找寫作素材，作文內(nèi)容中可以寫自己的父母、自己的朋友和近期發(fā)生的事，作文內(nèi)容也可以頗有趣味，作文質(zhì)量也可以得到提升。趣味性教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方法，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此需要教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)生寫作過程中，教師可對(duì)小學(xué)生日常興趣愛好進(jìn)行了解，并在寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生將自己的愛好與同學(xué)們分享，小學(xué)生所分享的必將是自己內(nèi)心真正喜歡的，就有了興趣與同學(xué)們進(jìn)行討論。教師可為學(xué)生布置作文題目，例如《我想成為的人》《我的愛好》等，使學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中將內(nèi)心想法自由發(fā)揮，將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來，小學(xué)生對(duì)事情的熱愛程度是非常純真的，對(duì)于自己喜歡的事情，學(xué)生會(huì)有極大的熱情，也會(huì)愿意去了解同學(xué)、伙伴兒的夢(mèng)想與愛好，這種教學(xué)方式能夠?yàn)樾W(xué)生提供豐富多彩的寫作素材，使小學(xué)生寫作技巧得以提升。

四、教師評(píng)價(jià)生活化

教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)是學(xué)生日后寫作的引路燈，學(xué)生可通過教師的評(píng)價(jià)，找到自己文章內(nèi)容中問題所在。教師對(duì)小學(xué)生作文的有效評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生寫作能力的提升有著積極促進(jìn)的作用，因此，教師應(yīng)提升對(duì)小學(xué)生作文評(píng)價(jià)的重視程度，在對(duì)作文評(píng)價(jià)時(shí)，采用正確的詞語(yǔ)，對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)作文做出的評(píng)價(jià)應(yīng)具有啟發(fā)性、針對(duì)性，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的問題進(jìn)行總結(jié)，將寫作優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮，將寫作缺點(diǎn)得以改進(jìn)。

寫作教學(xué)生活化應(yīng)與小學(xué)生身心特點(diǎn)相符，小學(xué)語(yǔ)文教師可改變作文教學(xué)途徑，在教學(xué)過程中，幫助小學(xué)生積累日常生活中所提供的素材，帶領(lǐng)小學(xué)生細(xì)心觀察日常生活中發(fā)生的有趣的事和有趣的人，并將生活經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)通過語(yǔ)言的形式表達(dá)出來，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生構(gòu)建寫作的橋梁，使小學(xué)生體會(huì)到寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值，最大限度提升小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力。