與心靈溝通：讓學(xué)生寫出作文真諦
——小學(xué)作文教學(xué)策略分析與探索

江蘇省宿遷市泗陽縣眾興鎮(zhèn)大興小學(xué) 王麗娟

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文是比較難的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生對作文都不感興趣，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也比較差，對平時(shí)素材的積累也非常少，所以學(xué)生在寫作時(shí)缺少寫作的材料。教師在教學(xué)中只重視如何做好教育工作，只顧根據(jù)自己的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并且不重視學(xué)生的興趣與愛好，不了解學(xué)生喜歡哪種教學(xué)方法。而在我國新課標(biāo)中明確規(guī)定，小學(xué)生的作文要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際觀察來進(jìn)行寫作，讓作文的內(nèi)容更接近生活，讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注生活，這樣學(xué)生將自己的情感融入寫作當(dāng)中。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才有足夠的素材。

一、營造良好的寫作情境

許多教師指出作文教學(xué)難的原因是學(xué)生對寫作不感興趣，對寫作有一種抗拒感。所以，寫作最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生將自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)積極地寫出來。作文的素材主要來源于學(xué)生的實(shí)際生活，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)要根據(jù)學(xué)生熟悉的生活來創(chuàng)立寫作情境，讓學(xué)生在寫作情境的影響下產(chǎn)生寫作的欲望。例如，以“寫一篇你最喜歡的植物”作為主題，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示各種各樣的花草樹木，并且分別講解它們的特點(diǎn)與古今文人對它們的深刻寓意，如：蓮是佛的象征，也代表著君子；菊花在古代具有長壽、吉祥的意思，也有高潔、優(yōu)雅的含義。利有多媒體將各種植物的寓意、特征等分別展示給學(xué)生，創(chuàng)立有關(guān)的寫作情境，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生結(jié)合所聽到與看到的內(nèi)容，以描寫與抒情的形式寫出自己的親身感受。

二、通過活動積累寫作素材

大部分學(xué)生在寫作的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)無事可寫、無話可說的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生害怕寫作，寫作水平也得不到提高。素材作為寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過周圍發(fā)生的事或者親身的經(jīng)歷來作為寫作的素材，這樣可以讓學(xué)生擺脫無事可寫的局面。因此，教師可通過豐富有趣的語文課外活動，引導(dǎo)學(xué)生積累大量的寫作素材。例如，在對《我喜歡的動物》進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動物百科》來了解動物，也可組織學(xué)生參觀動物園，讓學(xué)生認(rèn)真觀察要寫動物的眼神、外貌、動作等，讓學(xué)生直觀地了解要寫動物的特征。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生對動物園里的飼養(yǎng)員進(jìn)行采訪，通過飼養(yǎng)員來了解動物的習(xí)性與特點(diǎn)，積累更多的寫作素材。課外活動豐富了學(xué)生的寫作素材，學(xué)生以真實(shí)、熟悉的材料作為寫作的素材，將自己的思想情感融入寫作中，用自己的情感去感染讀者。

三、精心設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu)

作文結(jié)構(gòu)是文章的骨架，直接決定著文章的好與壞。因此，教師應(yīng)要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)的組成方法，提高學(xué)生的寫作技巧與寫作水平，為能夠?qū)懗鰟e具一格的文章做鋪墊。小學(xué)的寫作一般都是記敘文，教師要讓學(xué)生掌握記敘文的六要素與記敘文的順序，了解記敘文的倒敘、插敘以及補(bǔ)敘等寫法。例如，在寫作《記一件難忘的事》時(shí)，教師可以以《牛郎織女》為例，為學(xué)生講解順序的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是按照事件發(fā)展的順序記事的；以《錢學(xué)森》為例，可以向?qū)W生講解倒敘的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也就是指把一個(gè)關(guān)鍵的片段或者事情的結(jié)局放到文章的開頭；以《凡卡》為例，向?qū)W生講解插敘的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也就是說中斷原來繼續(xù)的事件，插入與文章中事件有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)敘述原來的事件。教師可以讓學(xué)生依照倒敘的形式進(jìn)行寫作，指導(dǎo)學(xué)生先將事情的結(jié)果寫出來，然后再寫出事情的起因與經(jīng)過，設(shè)下懸念來引起讀者的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力與想象力，在寫作時(shí)構(gòu)建出獨(dú)特的文章結(jié)構(gòu)，并且寫出獨(dú)特、新穎的好文章。

四、完善語言表達(dá)方式

作文的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“言為心聲”，一篇精彩的文章不僅要有精妙的結(jié)構(gòu)與新穎的主旨，而且還要有生動、形象的語言描寫，這些特點(diǎn)都是優(yōu)秀文章必備的重要因素。許多學(xué)生的文章不夠精彩，寫作水平低下的主要原因是寫作的語言平淡，缺少感染力，很難形象地將所要寫的事物描述出來。這就需要教師教會學(xué)生運(yùn)用對比的手法，優(yōu)化語言的表現(xiàn)形式。例如，有的學(xué)生在寫作《我的妹妹》時(shí)，寫作中出現(xiàn)了“妹妹哭了”，這時(shí)教師可以用“妹妹睜著那雙大眼睛，淚水在眼睛里打著轉(zhuǎn)，突然嘴一撇，哇哇地哭了起來”與學(xué)生寫的進(jìn)行對比，這樣可以讓學(xué)生比較一下兩者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還可以多采用擬人、比喻等修辭方法對學(xué)生的句子進(jìn)行修改，并且把原來的句子與修改的句子進(jìn)行比較，以此加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生感受到修辭方法的作用，并且引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用這些寫作手法。多樣化的語言能夠提高學(xué)生的寫作水平。

總而言之，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中非常重要，是語文教學(xué)的重要組成部分。為了能夠更好地提高教學(xué)效果，教師應(yīng)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不斷探索新的教學(xué)途徑與新方法，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平與學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。