淺談高職院校校企合作的現(xiàn)狀及發(fā)展

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘秀芹

1 校企合作的含義

校企合作是指學(xué)校和企業(yè)兩個社會屬性不同的組織為了共同實現(xiàn)穩(wěn)定快速的發(fā)展，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動的方式。其意義在于，高職院校可以與社會需求的無縫對接，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)實用型高素質(zhì)人才，解決研發(fā)資金不足、學(xué)生專業(yè)與社會需求脫軌的問題；企業(yè)可以高效地招納所需要的高素質(zhì)技能型人才，增強自身的生產(chǎn)、研發(fā)能力，提高在社會中的知名度和美譽度，克服企業(yè)觀念落后、創(chuàng)新效率底下的問題；學(xué)生可以通過目標性的崗位實踐，對崗位的要求和未來的發(fā)展有客觀的認識與了解，進而努力提高自己的綜合實力和職業(yè)素養(yǎng)，避免了學(xué)習(xí)時散漫、無目標的狀態(tài)和對工作興趣低的問題。校企合作通過將雙方優(yōu)勢有機結(jié)合，在資源上共同組建與分享，最終必將實現(xiàn)提高高校的人才培養(yǎng)能力，增強企業(yè)的社會競爭力，推動區(qū)域經(jīng)濟穩(wěn)定、快速的發(fā)展。

2 高職院校校企合作現(xiàn)狀及問題

2.1 當(dāng)前校企合作主要模式

（1）訂單式。訂單式培養(yǎng)也叫“人才訂制”。是企業(yè)根據(jù)人才的需求，人力資源配置計劃，與學(xué)校簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議。企業(yè)與學(xué)校共同制訂教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案，對學(xué)生進行培養(yǎng)。教學(xué)任務(wù)是由企業(yè)的技術(shù)骨干與學(xué)校的專業(yè)教師共同完成，針對性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)招工與招生同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)同步。

（2）現(xiàn)代學(xué)徒制。當(dāng)前學(xué)徒制是由學(xué)校和企業(yè)共同主導(dǎo)的一項育人模式。在人才培養(yǎng)上，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標準、考核方案。其教學(xué)任務(wù)是由學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)骨干共同完成，教育對象既可以是學(xué)生，也可以是企業(yè)員工。在教學(xué)內(nèi)容上則更偏重于技能的傳承，學(xué)生一部分時間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)。

（3）工學(xué)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合是通過利用學(xué)校與企業(yè)的資源，把學(xué)習(xí)與工作進行有機結(jié)合進而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種模式。該模式一般是企業(yè)根據(jù)社會經(jīng)濟市場環(huán)境和業(yè)務(wù)的需要，請求合作學(xué)校把學(xué)生安排在企業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)中進行實習(xí)。在實習(xí)期間學(xué)生可以直接把課堂學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，以提高自身的綜合實踐能力和理論的“變現(xiàn)”能力。

（4）頂崗實習(xí)制。頂崗實習(xí)是指學(xué)生在校期間完成教學(xué)規(guī)定的課程，掌握了基本的崗位技能并且通過相關(guān)的考核后，到與專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)進行頂崗實習(xí)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，也可以幫助企業(yè)解決用人的需求。

2.2 當(dāng)前校企合作存在的問題

（1）企業(yè)對校企合作熱情不足。在國家倡導(dǎo)和政策的鼓勵下，企業(yè)對校企合作雖然產(chǎn)生了一定的動力，但由于在合作中企業(yè)和學(xué)校處于不對等的關(guān)系，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)時要依賴于企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校總是主動尋求合作，而企業(yè)是以盈利為目的，如果利益得不到保證，就會對合作產(chǎn)生消極心態(tài)，最終使合作流于表面。再則在實習(xí)期間，由于學(xué)生的實踐能力有限，在正常工作時很難達到企業(yè)的要求，有些學(xué)生的安全意識也比較淡薄，在工作時可能會受到意外的傷害，這些都將會影響到企業(yè)的利潤。因此，一些企業(yè)對校企合作的態(tài)度還不夠堅定。

（2）校企合作機制不完善。機制的好壞會直接影響事物的發(fā)展和運行的質(zhì)量。校企合作為了實現(xiàn)培育出的高素質(zhì)人才與企業(yè)用人需求做到無縫對接的目標，就要求其必須有一個完善的合作機制。但由于我國倡導(dǎo)校企合作育人模式的發(fā)展歷程并不長，很多方面還處在探索過程中，運行機制還不是很完善。從校企合作的結(jié)構(gòu)上看，表面上主體只有學(xué)校和企業(yè)，但理論上還應(yīng)包含政府和學(xué)生。所以在運行方式上就必須同時考慮這4個主體，只有這樣，建立出的機制才相對全面、完善，才有可能在社會環(huán)境的大生態(tài)下穩(wěn)定、快速的發(fā)展。在現(xiàn)實中，由于學(xué)生在機制中起到的作用很小，政府在機制中起到的作用極大，所以政府在機制的完善中要起到統(tǒng)籌的作用。

（3）有關(guān)校企合作的法律法規(guī)不完整。國家在大力倡導(dǎo)校企合作培育高素質(zhì)技能型人才方面，頒布了10多部法律法規(guī)，這足以證明國家對校企合作的重視。但這些法律法規(guī)還不完善，在實施上還存在一些問題。雖然政府鼓勵企業(yè)參與校企合作的模式中，但并沒有從國家層面構(gòu)建相對應(yīng)的利益導(dǎo)向政策，使得企業(yè)在利益方面得不到有效保障，缺乏安全感。所以我國在校企合作上頒布的法律法規(guī)看似很多，但這些法律法規(guī)多偏于政策性規(guī)定，可操作性不強。另外，很多規(guī)定發(fā)布的單位過多，內(nèi)容重復(fù)而且缺少針對性。

3 高職院校校企合作發(fā)展的對策

（1）設(shè)置合理的激勵方案。相關(guān)部門應(yīng)主動建立起高效的評價體系，并制定科學(xué)的評價標準和相應(yīng)的評價程序，對校企合作的績效進行全方位評估。同時建立高效的激勵方案，如對在校企合作中貢獻大的學(xué)校教師和企業(yè)員工進行相應(yīng)的榮譽鼓勵或額外給予獎金。以此來充分激發(fā)企業(yè)、學(xué)校參與校企合作的熱情。在評估方面政府也要參與，對積極參與校企合作且貢獻突出的企業(yè)給予社會榮譽的獎勵，肯定企業(yè)對教育事業(yè)做出的突出貢獻。

（2）完善校企合作的機制。在完善校企合作機制上，應(yīng)充分發(fā)揮政府在校企合作中的主導(dǎo)作用，制定和完善操作性強的措施。比如為提高學(xué)校人力資本和技術(shù)資本，應(yīng)在經(jīng)費上給予創(chuàng)新性的支持，增加學(xué)校教師到國內(nèi)成功的企業(yè)和到發(fā)達國家的學(xué)習(xí)次數(shù)，對校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地也應(yīng)在質(zhì)量和數(shù)量上進行提高。從國外校企合作模式的成功經(jīng)驗看，政府行政介入對提高企業(yè)參與校企合作的主動性起著決定性的作用，也可以不斷完善校企合作機制。目前較為成功的職業(yè)教育模式有德國的“雙元制”，加拿大和美國的社區(qū)學(xué)院等，都是在政府行政介入下完善校企合作體制后的成果。

（3）完善校企合作有關(guān)的法律法規(guī)。政府要為學(xué)校和企業(yè)在政策和法律上提供強有力的保障。在制定相關(guān)法律、法規(guī)時應(yīng)從學(xué)校和企業(yè)的根本目標出發(fā)，學(xué)校為了培養(yǎng)實用型高素質(zhì)實用型人才，企業(yè)為了實現(xiàn)利潤最大化。在學(xué)校方面，給校企合作中貢獻突出的教師設(shè)置名譽頭銜等級表彰制度，不同的等級可以享受不同的獎勵，提高教師的參與度和積極性。在企業(yè)方面，只要企業(yè)積極的參與校企合作，便可根據(jù)合作的深度對企業(yè)在稅收上實施對應(yīng)的減免。在合作過程中，企業(yè)購入的用于校企合作研發(fā)的先進設(shè)備政府可提供部分補貼，研發(fā)基地則由學(xué)校提供。合作中的專利所有權(quán)則為企業(yè)和學(xué)校共同擁有。為保證合作的穩(wěn)定，還應(yīng)針對合作方建立強制性的法律、法規(guī)，如雙方在合作中態(tài)度消極、不作為，應(yīng)依法受到懲罰，以此來督促合作方，提高合作方的合作意識。但是最終具體規(guī)范的法律法規(guī)，還需專業(yè)人士進行制定、實施。

4 校企合作創(chuàng)新模式分析

（1）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的校企合作模式。當(dāng)今我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，企業(yè)與學(xué)校若要跟得上社會變革的步伐，這就要求雙方在觀念等方式上必須進行創(chuàng)新。對于有些專業(yè)，學(xué)校和企業(yè)可以創(chuàng)立“企業(yè)+學(xué)校+學(xué)生”三位一體的公司創(chuàng)業(yè)制度，企業(yè)可以利用對市場需求有敏銳的感知力這個特點，給學(xué)校提供目標。學(xué)校則通過對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)和創(chuàng)新意識的鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將學(xué)生創(chuàng)新想法提供給企業(yè)與企業(yè)提供的平臺一起創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以讓學(xué)生有成為創(chuàng)始人的機會和感受，最終實現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且還能增加企業(yè)利潤來源的途徑。

（2）招工提前模式。招工提前模式是指企業(yè)根據(jù)自身業(yè)務(wù)的需求，在通過與學(xué)校商討成功后在學(xué)校建立起一個小型實習(xí)基地，實習(xí)基地與企業(yè)真實工作場所相仿。對相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生進行提前培訓(xùn)，培訓(xùn)的任務(wù)主要由企業(yè)的技術(shù)骨干人員完成，學(xué)校教師輔助。并且企業(yè)根據(jù)自身的要求制定考核體系，對通過考核且有上進心的學(xué)生可以與學(xué)校協(xié)商提前讓學(xué)生進入企業(yè)工作，對學(xué)生給予學(xué)費上的支持。這種模式對學(xué)生而言，既可以提高對時間的利用效率，又可以增強學(xué)生的進取心和對專業(yè)的興趣，還可以減輕家庭經(jīng)濟上的負擔(dān)。對學(xué)校而言，減少了培育學(xué)生的成本，并且提高了企業(yè)對本校的依賴性，極大地提高了學(xué)校的影響力和社會認可度。對于企業(yè)而言，可以隨時給企業(yè)注入“新鮮血液”，并且所招的學(xué)生能達到與自身發(fā)展需求的無縫對接，減少了后期培養(yǎng)經(jīng)費。由于學(xué)生都是主動參加并且經(jīng)歷少、思想單純、可塑性極強，這又能增強企業(yè)文化對學(xué)生的影響，降低了人才流失率，從長遠方向看是給企業(yè)帶來了巨大的隱形財富。

（3）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)各自的目標不同，可建立不同的教學(xué)視頻、電子稿、宣傳視頻等教育資源庫，通過云課堂、慕課、藍墨云班課等平臺將教育資源分享給學(xué)生。如此，可以避免出現(xiàn)教學(xué)資源與生產(chǎn)脫軌的尷尬局面，也可以使學(xué)生打破時間和空間上的局限，能很方便地使用電腦、手機、平板等移動設(shè)備隨時隨地進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。這種教育模式有效地避免了學(xué)校與企業(yè)人力和時間等資源的浪費，對傳統(tǒng)的教育模式起到了輔助的作用。

（4）“互聯(lián)網(wǎng)+論壇”的學(xué)習(xí)合作模式。在校企合作的過程中，學(xué)生或企業(yè)員工無法避免地會遇到難以解決的問題，這時學(xué)校和企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)的交互特性，創(chuàng)造一個互動式討論平臺。該平臺用以解決學(xué)生或者企業(yè)員工遇到的難以解決的問題，在平臺上只要學(xué)生或者企業(yè)員工提出有關(guān)問題，都會及時得到解決。對于實踐性的問題，企業(yè)的技術(shù)骨干可以錄制講解視頻或以文字表達等方式發(fā)送至論壇上供大家學(xué)習(xí)。對于樂于提問的學(xué)生要進行統(tǒng)計鼓勵，對于能及時解答問題的教師或企業(yè)員工也進行統(tǒng)計鼓勵。

（5）“線上指導(dǎo)+線下實踐”的校企合作模式。學(xué)校和企業(yè)先建立網(wǎng)上教育資源庫，并將資源庫的學(xué)習(xí)資料進行整合，供學(xué)生在線上學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)企業(yè)上傳的資料后，在實習(xí)時對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行檢驗，以此來加強對理論的理解，并且可以提高自身的實踐能力。該模式還可以實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，上一刻學(xué)生通過學(xué)習(xí)線上的指導(dǎo)方法，下一刻學(xué)生就能進行實踐檢驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能減少企業(yè)額外培訓(xùn)所需要的人力和物力。在整個過程中教師發(fā)揮著輔助、監(jiān)督的重要作用。

（6）建立共享人才資源庫。在人才培養(yǎng)計劃的制訂中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，充分調(diào)研市場對人才的需求。通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集企業(yè)人才的需求，獲取更多的意見和建議，來優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實施教學(xué)改革，開發(fā)專業(yè)課程。更為重要地是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建物聯(lián)網(wǎng)人才資源庫，企業(yè)可從中挑選合適的人才。這樣既能夠促進學(xué)生就業(yè)，也能為企業(yè)有針對性地選拔人才提供便利，有利于實現(xiàn)共贏。