初中語文教學(xué)的讀寫技巧培養(yǎng)分析

張玉方

(江西省清江中學(xué) 江西 樟樹 331211)

在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式中，閱讀與寫作教學(xué)多數(shù)是以分開的方式進行，特別是寫作，大部分教師都只是每個星期安排一到兩節(jié)課堂進行講授，難以有效地提高學(xué)生的寫作水平。經(jīng)過長期的實踐與新課程改革的進一步深化，初中語文教學(xué)模式也得到了根本性的變革，當前，讀寫一體化教育模式已經(jīng)在初中語文教學(xué)得到廣泛的運用，成為語文課程教學(xué)的一個新形式、新亮點，因此，提高讀寫教育在初中語文教學(xué)中的有效性，讓讀寫教育的作用得到充分的發(fā)揮成為當前初中語文教育工作者的一致目標。

1.讀寫結(jié)合

對初中語文教學(xué)的重要意義新課程改革對語文教學(xué)的意義進行了重新定義，認為語文教學(xué)的目的是為其他課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生未來全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)學(xué)科教育。在語文教學(xué)中，讀和寫是兩個十分重要的方面，在語文教育中都不能缺少。因此在語文教學(xué)過程中就要做好閱讀與寫作的結(jié)合。首先，讀寫結(jié)合教育方式能夠通過閱讀和寫作的相互滲透促使學(xué)生寫作能力的提高，而寫作是語文教學(xué)的重點和難點，提高了寫作能力，也就意味著學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的大幅度提升。其次，讀寫結(jié)合的教育方式會讓學(xué)生對語文學(xué)科教育的整體性和系統(tǒng)性進行充分的理解，通過讀寫結(jié)合，學(xué)生能夠清晰地感受到語文知識結(jié)構(gòu)之間的互通性和可變性，從而促使學(xué)生將語文理論知識能力與實踐進行緊密結(jié)合，將語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，達到活學(xué)活用的目的。因此，讀寫結(jié)合教育方式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義，需要采取措施深入地應(yīng)用到語文教學(xué)過程中 。

2.讀寫結(jié)合教育方式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的措施和方法

2.1 堅持讀寫結(jié)合教育的原則。

2.1.1 “以寫定讀”的教育原則 ?！耙詫懚ㄗx”就是指在初中語文課程教學(xué)中，堅持“讀寫一體化教育”的教學(xué)觀念，根據(jù)語文課程標準對閱讀與寫作教學(xué)的要求，依據(jù)各類文體寫作的特點指導(dǎo)學(xué)生閱讀類似的課文篇目，并結(jié)合各類文體的不同寫作特點對讀寫的結(jié)合點進行明確，進而讓學(xué)生依據(jù)寫作任務(wù)進行閱讀的教學(xué)方法?！耙詫懚ㄗx”教學(xué)的內(nèi)容包括以下幾個方面：(1)對各篇課文所屬的文體和寫作特點進行明確。(2)依據(jù)課文的文體特點對讀寫結(jié)合的點位進行確定，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)讀寫結(jié)合點體會課文的布局謀篇、立意選材以及語言表達等特點。(3)讓學(xué)生總結(jié)閱讀該課文后感想，結(jié)合自己的情感體驗與生活經(jīng)歷進行寫作[1]。

2.1.2 “以讀促寫”的教育原則?！耙宰x促寫”就是指在語文課程教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生以整體感知為基礎(chǔ)，圍繞著讀寫的結(jié)合點進行寫作素材的積累，教會學(xué)生掌握寫作的技巧，提升學(xué)生的寫作水平?！耙宰x促寫”教學(xué)原則的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：(1)指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行整體感知。(2)采取合理的方式對課文中的字詞組合等基礎(chǔ)知識進行處理。(3)把握讀寫教育的結(jié)合點，強化學(xué)生的閱讀水平。(4)引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫作方法與技巧進行總結(jié)，以閱讀促進寫作，將閱讀教學(xué)從原來的“文本內(nèi)容解讀型”轉(zhuǎn)變成為“讀寫技能掌握型”，進而提高閱讀教學(xué)的有效性。

2.1.3 “點點突破”的教育原則。“點點突破”就是指在初中語文課程教學(xué)過程中，以單元作為讀寫的訓(xùn)練點，將寫作訓(xùn)練落實到每個單元的精讀課與略讀課中，結(jié)合課文的具體內(nèi)容與文體特征，在某一個課時的閱讀教學(xué)中選擇一個讀寫的結(jié)合點重點進行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，獲得語感，以達到提高學(xué)生寫作能力的目的。

2.2 將閱讀與實際寫作有效結(jié)合起來。寫作的過程是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)過程，同時也是學(xué)生知識輸出的過程，閱讀是學(xué)生攝取知識，進行知識積累的過程。想要通過閱讀有效提高學(xué)生的寫作能力，將二者有機結(jié)合起來，學(xué)生不僅要進行大量的閱讀，在閱讀之后還要不斷實踐。例如：學(xué)生讀了一篇很好的文章，這篇文章不僅主題鮮明而且結(jié)構(gòu)巧妙，為了使學(xué)生更好地吸收這篇文章的營養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該擬一個題目，根據(jù)題目進行寫作，在寫作過程中將閱讀文章的結(jié)構(gòu)框架運用到寫作中去，進一步加深學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的寫作技巧得到有效提升。

想要通過直接的閱讀而不將閱讀與練筆結(jié)合起來就提高寫作水平的想法是不切合實際的，因此，為了進一步提高學(xué)生的寫作能力，一定要多讀、多練，將讀與練有效結(jié)合起來。

結(jié)語

新課程改革對初中語文教學(xué)提出了新的要求，新時期初中語文教學(xué)的目的除了要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識和素養(yǎng)以外，還要在語文教學(xué)過程中對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。閱讀和寫作時初中語文教學(xué)的兩個重要組成部分，將兩者進行結(jié)合開展語文教學(xué)活動能夠起到事半功倍的作用，對學(xué)生綜合能力的提升也具有十分積極的意義。