基于信息技術(shù)的汽車車身修復(fù)課堂教學(xué)有效性策略研究

寧波市慈溪錦堂高級(jí)職業(yè)中學(xué) 王松波

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的逐漸普及，教師徹底擺脫了以往的空洞思維教學(xué)，取而代之的是全新的立體化全方位授課。教師可以隨時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)的教育資源，為學(xué)生提供一個(gè)快捷、有效、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證能取得一個(gè)良好的教學(xué)效果，從而使學(xué)生接收知識(shí)能力的水平逐步提高。

1 汽車車身修復(fù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中職汽車車身修復(fù)課堂教學(xué)整體呈現(xiàn)活力不足現(xiàn)象，教學(xué)效果較低，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。究其原因主要有以下兩個(gè)方面。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺。一是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃厚，從而導(dǎo)致支配和維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不夠，學(xué)習(xí)不積極；二是學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，通過(guò)對(duì)自身行為的監(jiān)控及調(diào)節(jié)，來(lái)達(dá)到既定目標(biāo)的毅力不足，學(xué)習(xí)行為難以持久；三是學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)不牢，直接影響新知識(shí)的理解與掌握，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺乏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。

（2）教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)趣。在汽車車身修復(fù)課堂上，教師通常會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，將重心放在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不注意學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，不注重學(xué)生有沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為課堂氛圍較為枯燥和無(wú)趣，也就不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2 信息技術(shù)在汽車車身修復(fù)課堂教學(xué)中的策略

在汽車車身修復(fù)課堂教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容信息化、現(xiàn)代化和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，尊重學(xué)生的主體地位。在完成課程目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)真正地融入教學(xué)課程之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，對(duì)汽車車身修復(fù)教學(xué)的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。

（1）深刻認(rèn)識(shí)課程目標(biāo)，充分考慮學(xué)科性質(zhì)。汽車車身修復(fù)課程在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并在以下幾個(gè)方面形成目標(biāo)上的獨(dú)特追求，其中包括技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問(wèn)題解決的能力。

（2）合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，汽車車身修復(fù)教材內(nèi)容十分豐富且信息量大、涉及面廣。由于中職學(xué)生的生活閱歷和感知能力水平均不夠高，教師不可能把全部知識(shí)一股腦兒全部呈現(xiàn)給學(xué)生，因此教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，一定要抓住汽車車身修復(fù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性和交互性，把和課程內(nèi)容相關(guān)的文本、動(dòng)畫、圖像、圖形、音樂(lè)、視頻等教學(xué)元素有機(jī)整合起來(lái)，有針對(duì)地進(jìn)行汽車車身修復(fù)的教育教學(xué)工作。

（3）創(chuàng)設(shè)貼合生活的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。中職學(xué)生的知識(shí)范圍有限，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，因此創(chuàng)設(shè)貼合生活的教學(xué)情境對(duì)其更好地理解所學(xué)內(nèi)容，提升他們的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。教育家布魯納曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！币粋€(gè)優(yōu)秀教師駕馭課堂的強(qiáng)有力手段就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。將信息技術(shù)應(yīng)用于汽車車身修復(fù)課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件，如生動(dòng)形象的圖片和栩栩如生的動(dòng)畫，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂(lè)情境之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。

（4）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。在汽車車身修復(fù)課堂教學(xué)中，什么樣的學(xué)習(xí)方式才是適合學(xué)生的最佳方式呢？現(xiàn)在普遍的看法是提倡小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神、有利于發(fā)揮學(xué)生的自我教育的作用。但是每一個(gè)人在認(rèn)知事物的過(guò)程中都有自己的觀察角度和觀察方式，所以還需要采用自主探究教學(xué)。首先是查找資料。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是最大的資料庫(kù)，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確用好網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息。其次是對(duì)所查找的信息進(jìn)行分析、研究。能夠?qū)⑺@取的大量信息進(jìn)行篩選，鑒別出自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。最后是對(duì)所查找到的信息進(jìn)行利用。也就是利用所掌握的信息來(lái)分析、解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。所有的這一切都是利用計(jì)算機(jī)完成的，但同時(shí)也是學(xué)生同別人合作、探討、交流的學(xué)習(xí)。

3 信息技術(shù)在汽車車身修復(fù)課堂教學(xué)中的效果

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用直接影響著學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)、教育模式及教師的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)給我們的實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)信息，并進(jìn)行交流和探討，從而獲取知識(shí)，這種學(xué)習(xí)模式突出了以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，突破了“以教師為中心”的教學(xué)模式。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教育氛圍。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生視聽(tīng)并舉，加快感知，加深理解，加大課堂的知識(shí)容量，提高教學(xué)效率，對(duì)于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有深遠(yuǎn)的意義。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得很輕松、很愉快，對(duì)知識(shí)的掌握速度和記憶效率也會(huì)大幅度提高。

（3）突出教學(xué)重難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。在汽車車身修復(fù)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的知識(shí)具體化，教師難以講明的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生都可以很容易聽(tīng)懂，降低了教學(xué)難度。