小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法探究

馬艷紅

(河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)楊店子中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)功底，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有很大的影響。學(xué)習(xí)古詩詞是一件需要長期堅持的事，必須從小學(xué)就要打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生不僅能學(xué)進(jìn)去，更能自主研究古詩詞歷史以及所包含的深遠(yuǎn)意義。教師在語文教學(xué)中要重視古詩詞的教學(xué)，充分展現(xiàn)古詩詞特有的文學(xué)魅力，革新古詩詞的教學(xué)方法，最終提升學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)。

1.注重詩詞背景講解，讓學(xué)生深刻了解詩詞歷史文化

小學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)古詩詞的時候往往會對古詩詞感到十分陌生，不明白古詩詞中講述的內(nèi)容和詩人想要表達(dá)的情感，由于與古詩詞之間的時代差距，小學(xué)生普遍對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高。所以教師在教授古詩詞的時候一定要注重向?qū)W生介紹古詩詞的背景，向?qū)W生簡要介紹詩詞作者的生平，給學(xué)生輸入詩詞的背景信息，拉近學(xué)生與詩詞文化的距離。

比如，在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師可以想讓學(xué)生回憶是否有過離別的經(jīng)歷，想象當(dāng)時是怎樣的情景。然后再接著告訴學(xué)生這首詩是一首表達(dá)離別之情的詩歌，尤其是在古代，由于交通條件落后和生活居所不定，朋友之間的分別可能是永別。學(xué)生在知道這些背景之后，對詩歌就會產(chǎn)生好奇，古人究竟是如何使用詩歌表達(dá)離別之情的，帶著問題去讀這首詩歌。

2.堅持以讀為本，落實(shí)詩行于誦的理念

朗讀對語文學(xué)習(xí)的重要性眾人皆知，古詩詞也不例外。學(xué)生在朗讀的時候可以集中注意力，通過熟讀準(zhǔn)確體會詩歌中作者想要表達(dá)的情感，同時也有利于學(xué)生背誦古詩詞。尤其是在剛開始學(xué)習(xí)古詩詞時，古詩詞中有一些對于小學(xué)生來說比較生僻的字，所以加強(qiáng)朗讀是必要的，小學(xué)生首先通過朗讀準(zhǔn)確地認(rèn)讀詩歌，在這個基礎(chǔ)上才能想象詩歌中的情景，體會詩歌中作者想要表達(dá)的思想。小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)要堅持以讀為本，讓詩行于誦變成一種習(xí)慣，教師可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞之前自己朗讀古詩詞，標(biāo)記出自己不會讀的字、不理解的內(nèi)容，不會讀的字可以自己查閱字典，不理解的內(nèi)容可以在課堂上向教師提問或向同學(xué)咨詢。其次，學(xué)生通曉詩詞的梗概后，可以通過朗讀體會詩歌中作者想要表達(dá)的情感，然后有感情地去朗讀詩歌，讓學(xué)生更有儒雅氣。

比如，在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》這首古詩時，教師可以先做示范，教授學(xué)生如何通過朗讀表現(xiàn)詩歌中的情感，如何體會詩歌的情感?！缎捍贯灐访枥L了一小孩兒河邊垂釣的場景，是一首充滿童真童趣，充滿生活氣息的詩詞。由于詩詞比較簡單，大部分學(xué)生可以通過閱讀理解詩歌的主要內(nèi)容。教師在朗讀詩歌的時候，通過語調(diào)的變化呈現(xiàn)出詩歌中輕松歡快的節(jié)奏。尤其是最后兩句“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”，教師可以通過高低語調(diào)的變化表現(xiàn)路人詢問的急切以及小兒的專心、天真。學(xué)生被教師的朗讀所感染，就會在自己的朗讀中不自覺地模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的情緒很自然得到激發(fā)。通過這種模式，學(xué)生會更加理解詩歌中所要表達(dá)的情感，加深對詩歌的印象。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌

情境也和興趣一樣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的老師。小學(xué)的古詩詞對仗等語法多比較簡單，學(xué)生易于接受，但由于教師引導(dǎo)的方法不夠巧妙，致使學(xué)生不會很深入的理解和規(guī)范運(yùn)用。為此教師可以在古詩詞教師學(xué)創(chuàng)設(shè)古詩詞內(nèi)容情境，為學(xué)生的心理和情感提供思想準(zhǔn)備，讓學(xué)生沒有畏難情緒，自覺地走進(jìn)古詩詞學(xué)習(xí)。

比如，我們在組織《所見》這首詩的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該提前在合適的季節(jié)為這節(jié)課準(zhǔn)備家鄉(xiāng)田園風(fēng)光的微視頻，視頻中有學(xué)生熟悉的山、水、秧苗、牛、牧童等信息，學(xué)生一下子被視頻吸引到課堂上，走進(jìn)了詩詞畫面，收到很好的情境引導(dǎo)作用，很準(zhǔn)確、很深刻地理解和掌握了本詩的內(nèi)涵。

4.重視背誦和吟唱，升華為演繹詩詞

大部分詩詞都要求學(xué)生能夠背誦，很多小學(xué)生對此感到頭疼，只能通過死記硬背的方式記憶詩詞。這種方法不僅效率低下，難以讓小學(xué)生產(chǎn)生渴求古詩詞的欲望，而且對小學(xué)生詩詞素養(yǎng)的形成也沒有太大效果。詩歌往往有一種旋律和形式的美感，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和詩歌的特點(diǎn)，教師可以采用吟唱的方式來讓學(xué)生記誦詩詞，在優(yōu)美的旋律中學(xué)生學(xué)生不自覺地就可以背誦詩歌，而且還受到了審美上的熏陶，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提升了學(xué)習(xí)效率。具體的操作方法是，教師可以借助計算機(jī)信息技術(shù)，在課堂上播放傳唱詩詞的經(jīng)典節(jié)目——《經(jīng)典詠流傳》，學(xué)生可以通過模仿來學(xué)會如何演唱詩歌，重新認(rèn)識詩歌在現(xiàn)代社會中的魅力，提升學(xué)生對于古詩詞的興趣。當(dāng)學(xué)生對古詩詞有一定的理解之后，讓學(xué)生進(jìn)行自我演繹體驗(yàn)古詩詞的情感與文化。

結(jié)語

古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的典范，古詩詞是祖國的文化遺產(chǎn)。教師一定要注重古詩詞的教學(xué)，采用各種手段創(chuàng)新古詩詞的教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，喚起學(xué)生對于古詩詞的熱愛，讓學(xué)生真正愛上古詩詞，愛上祖國古典文化。