雷登國(guó)
(重慶市開(kāi)州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 開(kāi)州 405400)
當(dāng)下,電子技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用,而我國(guó)在電工電子人才的需求上還有著很大的缺口,因此對(duì)電子電工專業(yè)人員的培養(yǎng)至關(guān)重要。在中職電工電子專業(yè)的課堂教學(xué)當(dāng)中,教師必須要采取現(xiàn)代化教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性,從而不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,為我國(guó)電子技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
首先,教師可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,運(yùn)用一些精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入課程,通過(guò)一些極具創(chuàng)意的導(dǎo)入過(guò)程來(lái)激發(fā)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入是否成功,關(guān)系到整節(jié)課是否能夠取得良好的教學(xué)效果。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中最重要的部分,無(wú)論學(xué)習(xí)什么課程,興趣最重要。有了學(xué)習(xí)的興趣,才能真正把精力投入其中,才愿意去學(xué),才能主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究,進(jìn)而在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。例如,教師可以先給學(xué)生提出日常生活中常見(jiàn)的電力問(wèn)題,進(jìn)而引發(fā)電流的知識(shí),再進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣,在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲下導(dǎo)入新課,從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深層次學(xué)習(xí)。
學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)實(shí)踐成功與否,關(guān)鍵要看學(xué)生是否具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。教師光靠給學(xué)生灌輸主動(dòng)學(xué)習(xí)的道理是不夠的,最重要的是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀念,積極創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,帶動(dòng)學(xué)生參與課堂,對(duì)學(xué)生多提問(wèn)多引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考,在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生明白自己才是課堂的主體,鼓勵(lì)他們積極參與到課堂中來(lái),從而更好地掌握知識(shí),鍛煉技能。例如,在進(jìn)行放大電路的教學(xué)時(shí),教師首先可以讓學(xué)生利用喇叭、音響等盡情歌唱,釋放出青春的熱情,等到課堂氣氛活躍之后再逐漸將學(xué)生引入課堂教學(xué)之中,讓學(xué)生了解喇叭或音響的工作原理和用途。學(xué)生在濃厚的氛圍當(dāng)中不斷集中注意力,內(nèi)在潛能也在潛移默化中被激發(fā)了出來(lái)。
在進(jìn)行中職電工電子課堂教學(xué)時(shí),教師可以充分利用多種直觀、形象的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué),從而使得理論知識(shí)更加具象化。同時(shí),教師還可以利用演示實(shí)驗(yàn)趣味性、實(shí)踐性等優(yōu)勢(shì)來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而讓學(xué)生在探索中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要將課堂歸還給學(xué)生,讓學(xué)生自己操作,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo),從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究來(lái)激發(fā)內(nèi)在潛能。
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的優(yōu)越性,不僅能為學(xué)生展示具體生動(dòng)的形象畫(huà)面,使學(xué)生對(duì)電工電子專業(yè)知識(shí)有一個(gè)直觀的了解和感受,還能夠利用圖像和聲音調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感覺(jué)器官,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)化為具體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同時(shí)還能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),更能夠利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)的理解。因此,在中職電工電子課堂上充分利用多媒體等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)也是一種很好的教學(xué)方式。例如,教師在進(jìn)行電容器放電這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí),教師很難用語(yǔ)言將放電現(xiàn)象描述出來(lái),這時(shí)就可以利用多媒體進(jìn)行直觀的展示,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫(huà)面中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象。
“教的目的是為了不教?!苯逃哪康氖且龑?dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)、主動(dòng)學(xué)?!笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁?!痹谶M(jìn)行中職電工電子的課堂教學(xué)時(shí),教師要貫徹這一理念,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)鞏固、思維拓展、技能提升上面,主要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和反思問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。對(duì)此,教師可以利用提問(wèn)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣,不斷激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力以及內(nèi)在潛能。
綜上所述,在中職電工電子的課堂教學(xué)當(dāng)中要想激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,首先就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究;其次還要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。此外,教師還應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué),重視教學(xué)實(shí)驗(yàn),充分利用多媒體等教學(xué)資源,制作模擬課件,同時(shí)利用提問(wèn)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主思考的能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。