用真心架起溝通的橋梁
——說說我的教育故事

湖北省宜昌市伍家崗實驗小學 楊春華

在我從事教育工作近十年時間里，我常常會想起經(jīng)典名著《小王子》中的這句話：“所有的大人都曾經(jīng)是小孩，雖然只有少數(shù)的人記得?！辈⑻嵝炎约?，我要做一名有愛心的老師，多站在學生的角度思考問題，因為我們每一個人都曾有過童年，是一筆寶貴的財富。在教書育人的過程中，我要做一個有心人，用真心去滋潤孩子們幼小的心靈。

一、“嚴”也是愛

二年級中途接手三班，幾個調皮的男生給我留下了深刻的印象：課堂上大呼小叫、上躥下跳，作業(yè)潦草的不忍直視。經(jīng)過反復思考，我決定從一開始便給自己樹立“嚴師”的形象。當然，這跟我的初衷是違背的，我理想化的師生關系本是惺惺相惜，互相理解，充滿關愛的關系?？蛇@一次我打算先給他們念念緊箍咒。不是連一向溫良的老夫子，也會有被自己的弟子氣得渾身發(fā)抖、訓斥學生的時候嗎？——“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？”

從開學的第一天起，我就特別重視課堂常規(guī)的訓練，如果課堂紀律不好還不如不上課，于是，我對孩子不交作業(yè)等“毛病”零容忍，課堂上不能開小差，回答問題要說完整的話，站路隊不能講話，作業(yè)書寫不過關就重寫等。有時心急，也會對孩子們露出兇巴巴的一面。經(jīng)過幾個月的努力，學生們的課堂紀律和作業(yè)書寫都有了明顯的進步。但是總不能保持，孩子們覺得不太適應。甚至在一個中午放學站路隊時，小楊同學在對全班說：“這么嚴的老師還是不要教我們吧！把她換掉讓潘老師回來！”聽到這樣的話，我感到既生氣又委屈。一氣之下我背著包隨著路隊走出了校門。下午本應該是兩點早早進教室布置當天的家庭作業(yè)并組織學生午讀的我，直到兩點二十五才姍姍來遲?？匆娭v臺上多了幾張彩色的卡片，是孩子們自發(fā)寫的道歉信，他們知道老師的嚴也是愛。

是呀，當一次次升旗儀式后衛(wèi)生流動紅旗送來我們的教室，當孩子們的練字本被別班的老師拿去做示范，當教室里孩子們能安靜聽課時，我的這一別有用心，才被學生們理解，看到這些時我心里喜滋滋的。于是我做了個深呼吸，像往常一樣堅守在三尺講臺上。德育就是這樣，靜悄悄地灑遍了整間教室。不過，通過這件事情我也開始反思，對孩子們太嚴厲之后和孩子們心靈的交流越來越少了，偶爾還會被這群淘氣鬼們氣得直發(fā)火，甚至幾次因為恨鐵不成鋼流下了眼淚。我才明白所謂的“恨鐵不成鋼”只是“恨”自己的道行還不夠，在教育學生和班級管理上缺乏藝術。于是我再嘗試找回我的初衷，嚴愛并施。

二、尊重個性，因勢利導

作為班主任，很重要的一點便是要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理。班上一位叫小丁的學生，他的個性極強，每次欺負同學后還顯出一副盛氣凌人的樣子。作業(yè)寫得不好讓他重寫，他氣鼓鼓地用沉默表示抗議?；叵肫饋?，在我第一次走進教室時，我就注意到了他——小小的個頭，圓溜溜的眼睛總是時不時偷偷看看你，好像前一秒他又趁你不備做了什么小動作。他一個人坐在最后一排比較特殊的位置，也許前任班主任拿他沒轍吧。的確，不到一個星期他被我找來單獨談話好幾次。他的“事跡”可真不少：上課以借撿文具為由跑到前排去拍一下同學的肩膀，站隊做操時他立馬溜到男廁所想要逃避課間操，音樂課上他在操場上逗留并且不進音樂教室等。但漸漸地，我通過觀察和詢問，開始對他有了新的認識，原來他是一個特別愛看書的孩子，上課的時候偷偷看課外書，回家寫作業(yè)磨蹭時間都用來看課外書了，從此我對他的印象有了一些改變。我想給他來點“意外的驚喜”——做老師的小秘書，拉近我和他心里的距離。

一個課間我看見小丁的課桌前圍著幾個課間重點關注對象，我想他們又在想什么歪點子吧？于是我把他單獨叫到了辦公室，想著給他布置點事情做就不至于下課惹事了。我拍著他的肩膀用親切又富有愛心的聲調說：“老師知道你很愛閱讀，你花了很長時間在閱讀上面。這一點我很欣賞，我相信只要堅持，你一定會有不小的進步。但是學了知識就應該好好用在生活中，不能老是欺負同學，從今天開始你就來當我的小秘書，多多鍛煉自己，好嗎？”當時他有些不知所措，沒有馬上回答我。我看出了他的心思，馬上說就從小事做起，你幫我將課堂作業(yè)書寫工整的同學蓋上“最美作業(yè)”印章吧。這對他來說是一件很容易的事，他欣然答應了。緊接著，只要有這種類似的事情，我就會叫上小丁，讓他覺得老師需要他，他也能漸漸找到一些存在感。我發(fā)現(xiàn)語文課上，他回答問題的次數(shù)多了起來，常常舉手給全班同學來一段聲情并茂的朗誦。是呀，連其他同學都開始吃醋說：“楊老師對小丁太寬容了，他犯了那么多錯誤還能當老師的小幫手。”我趕緊借此機會在班里再次表揚小丁說：“因為老師看見了他一點一滴的進步，我相信不管是誰，只要每天有一點進步，楊老師都會看見你們身上的閃光點。如果寬容一點能讓你們有更大的進步，何樂而不為呢？”其他的孩子們似乎明白了我的這一別有用心，點頭微笑。雖然小丁偶爾還是會缺乏自律能力，但總的來說他長大了不少。用愛去感化他，我相信這株小苗也將學會如何愛他人、愛身邊的同學和老師。

俗話說：“治人治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反?！痹诎嘀魅喂ぷ髦幸龅絿乐蟹剑瑦鄱蟹?；在班級管理中，要做到寬緊適度。在學生看來，嚴是教育，愛是感化；嚴是管理，愛是扶持；嚴是形式，愛是內容；嚴是手段，愛是目的；嚴是權威，愛是力量。所以，充分尊重學生的個性，重視因材施教，善于因勢利導，用真心架起溝通的橋梁，這樣學生會感到幸福，老師也會守住自己的幸福。