捕捉生活細節(jié)，激發(fā)說和寫的興趣

安徽省宿州市第九小學 孟 飛

說到習作，多數(shù)小學生立刻就會變得愁眉苦臉，抓耳撓腮、裝作苦思冥想狀就是下不去筆，我知道他們這是沒內容可寫或者不知怎么寫的直觀表現(xiàn)。俗話說“巧婦難為無米之炊”，為解決“炊”的問題，我煞費苦心。一次偶然的事件給了我啟發(fā)：何不指導孩子們多留心生活中的點滴美景、有趣的小物件以及身邊的趣聞，激勵學生把想說的話大膽說出來，進而引導學生堅持積累生活素材，做好日常小練筆，讓孩子們能夠喜歡上習作呢？我靈機一動，孩子們都喜歡用比賽的方式來競爭，那我何不用這個方法來整頓一下這節(jié)課的班級紀律呢？

想到這，我將笑容收斂起來，板起臉，用嚴肅的目光掃視著教室里的每一個同學，第一組，第二組，…，第六組，然后又慢慢地從第六組掃回第一組。這時，機警的孩子嗅出了危險的味道，立刻備好課本，坐正身子；有的孩子疑惑地看看別人，慢慢地也坐直了身子；但仍有少數(shù)幾個孩子還在肆無忌憚地喧嘩著，擺弄著手里的小東西。我依舊保持著沉默，目光緊緊地盯著孩子們，然后不緊不慢地拿起粉筆，在黑板加分欄下分別給第一組、第四組和第六組重重地寫下“扣二分”，孩子們立刻就安靜下來了，我的目的達到了。這時，我突然有了一個新的想法：剛才的喧鬧場景不正是學生練筆的好素材嗎？何不讓他們說一說，并寫下來呢？于是我就說：“同學們，請你們把剛才上課鈴響后，將吵鬧的教室里的情景描述一下，講一講你們在干什么，老師又做了什么，并將你們的內心想法都說一說，注意加上人物的神態(tài)、語言、動作描寫，還有你們自己的心理活動?！?/p>

孩子們思考了一會兒后，將一只只小手舉了起來，我感到很是欣慰，這說明已經(jīng)有一些孩子有了表達的欲望了。

一個孩子站了起來說：“上課鈴已經(jīng)響了，可是同學們還在津津有味地玩鬧著，有的在八卦著小道消息，討論著當紅明星，就在這時，我看見老師嚴肅的目光就像探照燈似的掃視著教室，我立馬安靜了下來，坐正了身子，頭卻縮在書后面，就像個小鵪鶉。然而，老師還是在我們組的得分欄里寫下了‘扣二分’，我不由得心道‘糟糕’！”

為了激發(fā)學生更強烈的表達欲望，我立刻表揚道：“你觀察得很仔細，語句也很通順。既點明了教室里亂糟糟的氛圍，又將老師的目光和你的樣子表達得生動有趣，給你的小組加上兩分！”

一聽到能加分，所有的孩子都提起了精神，把小手舉得更高了，其中一個孩子站了起來，說：“老師，我來！清脆的上課鈴聲早已消失在耳旁，老師微笑著，站在教室前面等著我們能夠安靜下來，開始上課?？墒?，同學們哪還能顧得上呀，下課時興趣盎然的談話依然在持續(xù)。忽然，老師的臉就像川劇變臉一樣，換了一張兇惡的臉譜，冷酷的目光就像利劍一般射向班級里的每一位同學。我頓時嚇得一身冷汗，趕緊坐端正，不然的話，我可要倒霉了，老師一句話也沒說，拿起了粉筆，‘噠噠噠’地在黑板上的得分欄下，給其他三個小組重重地扣了二分。還好，我們組沒有被扣分，我悄悄地松了一口氣?！?/p>

看著孩子一張張被表達欲望憋得通紅的小臉，聽著他們有趣的語句，我重新露出笑臉，表揚道：“真棒！你觀察得非常仔細，整個過程描述得非常具體，而且用到的比喻也非常有趣，心理描寫也非常到位。加三分。”

看著其他的小組的得分越來越高，第六組的一個孩子也站了起來：“上課鈴大聲地嚷嚷著‘上課啦！上課啦’，可同學哪里聽得見，繼續(xù)毫無忌憚地吵鬧嬉笑著，哪怕老師已經(jīng)站在了講臺上，但是教室里還是安靜不下來。老師看著我們，剛才還微笑著的臉突然變得嚴肅起來，一言不發(fā)，繃著臉，兩眼放射出犀利的光芒，來回掃視著整個教室。教室安靜了許多，不少同學已經(jīng)站直身子，安靜下來，然而還是有幾個膽大的同學在那小聲說著話?？吹竭@種情況，我也識趣地把手平放在課桌上，挪了挪屁股，把身子坐端正。我看見老師的眼睛里閃爍著隱藏在黑夜中狼一般的目光，我嚇得眼睛連眨都不敢眨一下，然后老師她拿起了一支粉筆，在第一組、第四組的得分欄下扣了二分，哎，你們一、四組可要遭殃了。就在我要松一口氣的時候，我發(fā)現(xiàn)坐在我前面的同學還低著頭，以橡皮為盾，以鉛筆為長槍，和未知的敵人對峙著，嘴里還在小聲嘀咕著，我真是為他捏了把汗，卻只能在心里對他說：‘你還不趕快坐好，馬上就大難臨頭了！’果然不出我所料，老師的粉筆越過第五組的得分欄，在我們第六組的得分欄下重重地扣了二分?！?/p>

“真精彩！比第二個同學的描述多了更加豐富的語言，還有了細節(jié)的發(fā)現(xiàn)和細致的描寫，心理活動寫得活靈活現(xiàn)?！蔽液秃⒆觽円黄鹣蛩蜕蠠崃业恼坡暋！敖o第六組加十分！”第六組孩子都嚷嚷起來。

“嘩！”課堂里已是小手林立了。我看著孩子們火熱的勁頭，大聲地宣布道：“孩子們，剛才我們描摹的這一幕，不正是我們班平時經(jīng)常會發(fā)生，卻又是經(jīng)常被同學忽略的一個個生活細節(jié)嗎？如果我們多多留心它們，再用細致生動的語言將它們記下來，讓這稍縱即逝的美好瞬間永久地定格在我們的記憶里，當我們提起筆寫作文的時候，它們就會自然地涌向你的心頭，那多有趣呀！以后，我們就把發(fā)生在我們身邊的精彩的、有趣的、美好的瞬間記錄下來，你們能做到嗎？”

“會！”全班同學異口同聲地回答道。

“那好，就讓我們把剛才班級里發(fā)生的這一幕記錄下來，現(xiàn)在就動手吧！”

頓時，熱烈的課堂安靜了下來，只能聽見那一片美妙的“沙沙”寫字聲……

真沒想到這節(jié)歪打正著的習作課那么精彩，精彩到我始料不及，偶然的遲到成就了一次即興習作的素材，我深刻地體會到如果讓生活中的每一個細節(jié)都成為學生觀察和表達的對象，長此以往，習作將不再是學生心中的“攔路虎”。他們也將在生活中學會觀察和表達，達到新課標所說的：樂于書面表達，有習作的自信心了！