小學(xué)語文錯(cuò)別字的糾正分析

江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊 陽

隨著新課程改革越來越深入，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字進(jìn)行糾正是我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一。目前，漢字是世界上比較公認(rèn)的最難學(xué)的文字之一。除此之外，漢字的基本筆畫非常的多，一共含有三十多種，所以，小學(xué)生漢字方面的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，本文從正誤對(duì)比，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行糾正、激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)糾錯(cuò)、在具體語言環(huán)境內(nèi)糾正錯(cuò)別字、按照學(xué)生心理來糾正錯(cuò)別字等四個(gè)方面分析了小學(xué)語文錯(cuò)別字的糾正方法，力求進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)的效果。

一、正誤對(duì)比，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行糾正

小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)正誤對(duì)比的時(shí)候，需要有科學(xué)的方法。例如：將一組正誤字放到一起之后，教師能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察，并且尋找錯(cuò)字以及正確字之間的差異，也就是錯(cuò)誤的所在。這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生糾正錯(cuò)別字的主動(dòng)性。除此之外，小學(xué)語文教師還能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行分析，應(yīng)用色筆對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)注。這樣就能夠給學(xué)生比較醒目的提示，讓學(xué)生存在比較深刻的印象。例如：一些學(xué)生將“式”字多寫了一撇，小學(xué)語文教師能夠利用紅筆標(biāo)出多出來的一撇，這樣就會(huì)讓學(xué)生在今后作業(yè)過程中對(duì)這個(gè)字進(jìn)行充足的重視度。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)糾錯(cuò)

一些學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候，錯(cuò)別字糾正起來比較困難的主要原因?yàn)椋簩W(xué)生們對(duì)這些不感興趣。要想不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要主動(dòng)讓學(xué)生們進(jìn)行參與。改錯(cuò)法是一類比較好的方法。改錯(cuò)法是讓學(xué)生常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字故意在句子以及詞語當(dāng)中寫上，讓學(xué)生進(jìn)行親身的辨別。小學(xué)語文教師為了能夠更好地對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，還需要讓學(xué)生充當(dāng)“小醫(yī)生”，將語句當(dāng)中的“病人”找到，并且對(duì)錯(cuò)別字的錯(cuò)誤地方分析出來，同時(shí)對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行糾正。這種方法有著生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，學(xué)生在比較愉快的氛圍當(dāng)中對(duì)糾正錯(cuò)別字任務(wù)進(jìn)行完成，改錯(cuò)法可以更好地讓學(xué)生從整體上對(duì)正確字形錯(cuò)誤形式進(jìn)行理解，有效地幫助學(xué)生聯(lián)想到正確字形，另外在句子當(dāng)中出現(xiàn)比較容易出現(xiàn)知其音義，因此其比較容易進(jìn)行改正。

三、在具體語言環(huán)境內(nèi)糾正錯(cuò)別字

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一些錯(cuò)別字雖然教師多次的提醒并且進(jìn)行糾正，學(xué)生還是比較容易寫錯(cuò)，其主要原因?yàn)椋哼@些漢字小學(xué)生在實(shí)際生活內(nèi)應(yīng)用較少，寫字的時(shí)候不能分清楚具體寫哪個(gè)，例如：“坐”和“座”。針對(duì)這些錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因，小學(xué)語文教師能夠根據(jù)語言環(huán)境來對(duì)學(xué)生識(shí)字進(jìn)行指導(dǎo)，準(zhǔn)確應(yīng)用“座”和“坐”。例如：小學(xué)語文教師在課堂的教學(xué)過程中，能夠讓一位學(xué)生讓他坐到第一排第三號(hào)座上。當(dāng)這名學(xué)生坐好之后，教學(xué)將這句話寫到黑板當(dāng)中，然后告生的態(tài)度。要采取平和、關(guān)切的態(tài)度，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

三、拓展培養(yǎng)途徑，展開社會(huì)實(shí)踐

在教育的重要分類中，一共具有三種重要的類型，分別是學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育。教師的引導(dǎo)是學(xué)校教育的部分，與此同時(shí)也是屬于專業(yè)的教育內(nèi)容，需要以此為基礎(chǔ)向?qū)W生的家庭教育以及社會(huì)教育進(jìn)行輻射。人生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，道德認(rèn)知水平的高低必然會(huì)受到所處環(huán)境的影響。因此，要讓學(xué)生形成良好的道德觀念，就必須著手改善育人環(huán)境。

小學(xué)生由于受到客觀條件的限制，與社會(huì)之間的接觸相對(duì)較為有限。因此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的家庭教育部分，展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在目前的科學(xué)技術(shù)支持下，人們的溝通可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式快速地進(jìn)行。因此，教師可以通過微信等社交的軟件，與家長(zhǎng)之間建立實(shí)時(shí)的聯(lián)系，通過建議與監(jiān)督，用專業(yè)的教育理念以及教育的手段，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生建立一個(gè)良好的家庭道德培養(yǎng)的環(huán)境。讓家長(zhǎng)在孩子面前不說臟話，和鄰里友好相處，孝敬老人，高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能教育出素質(zhì)高的孩子，家長(zhǎng)首先要做現(xiàn)代文明人，孩子才能從他們身上學(xué)到好的品質(zhì)。

與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際展開社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。由于小學(xué)生的能力相對(duì)比較有限，社會(huì)實(shí)踐的過程需要由學(xué)校統(tǒng)一的組織，方便于學(xué)生的管理，并且明確道德培養(yǎng)的目的。例如，通過參觀、打掃烈士陵園等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德責(zé)任意識(shí)與愛國(guó)思想。

班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)教育、道德意志教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)教育的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，使他們成為未來社會(huì)的有用人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。