通過(guò)作文教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)潮橋小學(xué) 支小波

最新版的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：我們的教學(xué)是為了適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)“對(duì)社會(huì)有用的人”。這就涉及了“如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)？”這個(gè)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文擬從作文教學(xué)的小角度，由具體的案例入手，談?wù)勅绾伟l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)習(xí)作二中，是這樣對(duì)學(xué)生提出習(xí)作要求的：學(xué)生對(duì)爸爸或者媽媽表達(dá)愛(ài)意，對(duì)他（她）說(shuō)：“我愛(ài)你！”然后把經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

一、參與社會(huì)調(diào)查，發(fā)掘?qū)懽鞅尘?/h2>

【案例】

布置調(diào)查任務(wù)：

1.搜集古今關(guān)于孝敬父母的事例。

2.尋訪周?chē)⒕锤改傅氖论E。

3.班級(jí)調(diào)查表：（1）你幫媽媽爸爸做過(guò)哪些事？（2）媽媽爸爸給了哪些無(wú)私的愛(ài)？（3）你感謝過(guò)你的媽媽爸爸嗎？

【闡述】

1.搜集資料，了解愛(ài)的美德

通過(guò)各種途徑的調(diào)查，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，古今孝敬父母的事例數(shù)不勝數(shù)，“子路借米孝父母”“黃香溫席”“陳毅探母”等，這些例子告訴學(xué)生：“百善孝為先”，孝敬父母自古以來(lái)就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是根植于靈魂深處的東西，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

2.深入社會(huì)，感受愛(ài)的氛圍

學(xué)生的周?chē)灿泻芏啻蟠笮⌒⌒㈨樃改傅氖论E，這些事例也許不會(huì)像上面的名人事例流傳千古，但距離孩子如此之近，是周?chē)擞H口所述，甚至就是自己親眼所見(jiàn)，親身所歷，是那樣的真實(shí)而可信，哪怕就是一件小事，對(duì)學(xué)生也有著巨大的感染力。

3.走進(jìn)家庭，反思愛(ài)的差距

通過(guò)學(xué)生的自主調(diào)查，他們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己平時(shí)幾乎沒(méi)有幫助媽媽爸爸做過(guò)事情，相反，和自己最親近的媽媽爸爸，給自己付出的如此之多。真是不調(diào)查不知道，一調(diào)查嚇一跳。

這樣的課前調(diào)查，學(xué)生不但養(yǎng)成了廣泛搜集、吸收信息、整理信息、分析信息、提取信息的能力，還有助于樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們具有更為廣闊的人文情懷，而這些就是學(xué)生需要發(fā)展的核心素養(yǎng)。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材

【案例】

實(shí)踐活動(dòng)安排：

1.回憶平時(shí)媽媽爸爸是如何愛(ài)你的？跑到媽媽?zhuān)ɑ虬职郑┟媲?，看著他的眼睛認(rèn)真地說(shuō)“我愛(ài)你！”也可以通過(guò)寫(xiě)紙條的方式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行表達(dá)愛(ài)意。

2.注意觀察他們的反應(yīng)，體會(huì)自己的心理感受。

【闡述】

1.自主參與，成為活動(dòng)主角

實(shí)踐表明，整個(gè)活動(dòng)其實(shí)是父母和子女的一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，父母和孩子都成為主角。整個(gè)過(guò)程學(xué)生自主參與，成為活動(dòng)的主角，積累了感性的和理性的寫(xiě)作素材。

2.養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展綜合素養(yǎng)

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流以及學(xué)會(huì)留心觀察的習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在實(shí)踐活動(dòng)中，選擇與媽媽爸爸交流的場(chǎng)地、時(shí)間、方式；如何進(jìn)入交流，交流的重點(diǎn)是什么，如何結(jié)束交流；交流的目的，交流的過(guò)程，交流的手段，交流的效果等，這些良好的習(xí)慣，對(duì)將來(lái)學(xué)生走上社會(huì)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人大有裨益。

3.留心觀察，積累寫(xiě)作素材

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)父母語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的觀察，感受到了濃濃的愛(ài)意。為學(xué)生積累了豐富的寫(xiě)作素材，同時(shí)，社會(huì)和家庭的責(zé)任得到了明確，核心素養(yǎng)得到了有效發(fā)展。

三、回顧重點(diǎn)環(huán)節(jié)，豐富寫(xiě)作技巧

【案例】

教學(xué)簡(jiǎn)程：（1）營(yíng)造愛(ài)的氛圍。通過(guò)兒童詩(shī)《雪人》作為感情鋪墊，提示學(xué)生圖文結(jié)合，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感；（2）喚起愛(ài)的記憶?；仡欝w驗(yàn)活動(dòng)中的過(guò)程，關(guān)注細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象，品味情感；（3）寫(xiě)下愛(ài)的篇章。將過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)出人物的神態(tài)，寫(xiě)好細(xì)節(jié)，表達(dá)出對(duì)父母的愛(ài)意。

【闡述】

1.圍繞主題，培養(yǎng)審美意識(shí)

課堂開(kāi)始，讓學(xué)生圍繞愛(ài)的主題，欣賞與此相關(guān)的小詩(shī)歌，明白作者對(duì)小雪人深深的眷戀之情。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但可以作為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)情感的鋪墊，實(shí)現(xiàn)對(duì)父母愛(ài)的遷移，而且可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象具有初步的欣賞和評(píng)價(jià)意識(shí)。

2.激發(fā)情感，形成深刻認(rèn)識(shí)

我們采用先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的方式，將實(shí)踐的過(guò)程，特別是最令學(xué)生感動(dòng)的幾個(gè)鏡頭描述出來(lái)。這種口頭的表達(dá)方式既能讓學(xué)生潛移默化地感受到表達(dá)的技巧，又能分享到別人家庭暖暖的愛(ài)意，接受愛(ài)的洗禮，從而加深對(duì)社會(huì)幸福美好生活的向往。

3.記錄過(guò)程，豐富寫(xiě)作技巧

有了情感的鋪墊和對(duì)活動(dòng)過(guò)程的再現(xiàn)，我們就可以知道如何將這種情感通過(guò)習(xí)作的方式表現(xiàn)出來(lái)。怎樣圍繞主題在活動(dòng)素材中提取有價(jià)值的材料，這就需要我們對(duì)學(xué)生的提取信息能力、過(guò)程表達(dá)能力、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力、想象能力和思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)。

四、體驗(yàn)道德情感，實(shí)現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

【案例】

將你的作文：（1）讀給你同學(xué)和家人聽(tīng)聽(tīng)；（2）向?qū)W校廣播站“學(xué)會(huì)感恩”欄目投稿；（3）擇優(yōu)選送各種報(bào)紙雜志。

【闡述】

1.班級(jí)交流，共享習(xí)作成果

在班級(jí)上，我們給學(xué)生搭建交流展示的平臺(tái)，通過(guò)演講比賽來(lái)分享習(xí)作成果。在感知習(xí)作中漢字美的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，更完成了對(duì)“百善孝為先”傳統(tǒng)精神的傳承。

2.學(xué)校展示，唱響愛(ài)的主題

通過(guò)更大的平臺(tái)，例如學(xué)校廣播臺(tái)、學(xué)校櫥窗等向全校學(xué)生推廣“愛(ài)的教育”，讓這種教育采用學(xué)生“言傳身教”的方式感染周?chē)膶W(xué)生，帶動(dòng)更多的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)父母的愛(ài)，感受父母的愛(ài)，回報(bào)父母的愛(ài)，讓全校學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)的洗禮。

3.社會(huì)推廣，實(shí)現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

家庭是社會(huì)的神經(jīng)末梢，只有家庭幸福，學(xué)生才會(huì)感受到社會(huì)的美好。通過(guò)給父母讀作文，父母和子女間的愛(ài)的橋梁更加牢固。有了愛(ài)，學(xué)生才會(huì)將更多的精力投入學(xué)習(xí)中去，才會(huì)將更多的愛(ài)奉獻(xiàn)給父母，才會(huì)有更大的熱情回報(bào)社會(huì)和祖國(guó)。

其實(shí)，我們的教材在習(xí)作要求上尤其重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)這些習(xí)作的設(shè)置以及習(xí)作的要求不難看出，編者已經(jīng)不是單純地要學(xué)生掌握寫(xiě)作方法和技能了，而是讓學(xué)生能最大化地融入社會(huì)，進(jìn)行自主探索和研究，這些習(xí)作要求已經(jīng)將思想品德教育、心理健康教育和習(xí)作訓(xùn)練融為一體，使習(xí)作課成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐課，努力讓學(xué)生通過(guò)習(xí)作教學(xué)將來(lái)成為一個(gè)“對(duì)社會(huì)有用的人”。