小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)策略分析

江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 薛 晶

人文素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，它是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，以多樣化的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)包含思想意識(shí)、情感認(rèn)知、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，是一個(gè)開放性、包容性的內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的積極意義

人文素養(yǎng)是我們作為人的個(gè)體，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展提升的素質(zhì)基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)功能

語(yǔ)文是關(guān)于漢語(yǔ)言，我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)科。語(yǔ)文作為語(yǔ)言其最大的功能就是運(yùn)用，語(yǔ)文的運(yùn)用形式有聽(tīng)說(shuō)讀寫等形式，每一種形式的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用，都要求學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，在日常生活中會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问?、?yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，這些能力的培養(yǎng)都是依靠語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。作為教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，就要充分發(fā)揮語(yǔ)文的本質(zhì)功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)能夠激發(fā)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣

人文素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)人品性修養(yǎng)的體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是具有知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性特點(diǎn)的，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，涉及我們生活的方方面面，全面廣泛的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸大量的語(yǔ)文知識(shí)，再深入學(xué)習(xí)之中，其人文素養(yǎng)都會(huì)逐步提升，隨著學(xué)習(xí)的持續(xù)深入，學(xué)生會(huì)逐步培養(yǎng)出濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)他們個(gè)性化發(fā)展

人文素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，作為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施，從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建到思想意識(shí)的發(fā)展提升，這是一個(gè)持續(xù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，學(xué)生會(huì)接觸很多新的知識(shí)，這些不同的知識(shí)理論經(jīng)過(guò)其研究分析之后，會(huì)推動(dòng)學(xué)生思想意識(shí)的發(fā)展，幫助他們認(rèn)清自我，明確自己的前進(jìn)發(fā)展方向。通過(guò)深入開展學(xué)習(xí)，學(xué)生的人文素養(yǎng)會(huì)得到有效提升，同時(shí)促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施中存在不足

目前我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，在踐行新課改教學(xué)要求上還存在一定的不足，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)提升作用不夠突出，主要有以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

語(yǔ)文作為小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科， 很多教師在組織教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，都是立足課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，教學(xué)講解內(nèi)容都是局限于課程標(biāo)準(zhǔn)，這種形式的語(yǔ)文課堂教學(xué)，內(nèi)容比較固化，都是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，其知識(shí)面也不能得到有效拓展，人文素養(yǎng)提升效果不夠明顯。

2.語(yǔ)文課堂教學(xué)形式缺乏活力

語(yǔ)文知識(shí)是生動(dòng)鮮活的，具有靈動(dòng)特性。教師在組織教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，就需要運(yùn)用不同形式的教學(xué)手段措施，提升語(yǔ)文課堂的生機(jī)活力。但是很多教師在開展教學(xué)過(guò)程中，都是固定式的使用一套教案，其內(nèi)容都是同一種形式，沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)措施創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。

3.語(yǔ)文課堂教學(xué)思想意識(shí)研究深度不夠

文學(xué)作品都是集思想性、文學(xué)性于一體的，教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生去深入探究文學(xué)作品的思想深度，很多教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，都是注重文學(xué)知識(shí)講解，其內(nèi)容分析浮于表面，缺乏深層次探究，學(xué)生難以促進(jìn)其人文素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)措施

基于新課改要求，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，具備良好的自我發(fā)展能力，教師要拓展教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。

1.拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升

人文素養(yǎng)內(nèi)容非常廣泛，是一個(gè)涵蓋了學(xué)生全部知識(shí)能力的綜合體。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，就需要注重教學(xué)內(nèi)容的全面性，在組織語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以廣泛性的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)《海底世界》內(nèi)容，教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，拓展教學(xué)內(nèi)容。我們生活的地球經(jīng)歷了幾十億年的發(fā)展，才有了我們今天多姿多彩的世界。對(duì)于這個(gè)多姿多彩的世界，它蘊(yùn)含著豐富的寶藏，為我們提供了穩(wěn)定的生活保障。陸地上的世界，我們是可以直接觀察的，但是海底世界我們就無(wú)法得知。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生熟悉課文，然后進(jìn)行各種教學(xué)內(nèi)容拓展，如名著《海地兩萬(wàn)里》這本書可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升。

2.運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升

中國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，在中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，蘊(yùn)含了豐富的人文素養(yǎng)知識(shí)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以基于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，通過(guò)廣泛的教學(xué)導(dǎo)入，將豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化導(dǎo)入課堂，以傳統(tǒng)文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》內(nèi)容，《臥薪嘗膽》講述的是越王勾踐與吳王夫差的故事。夫差驕傲自滿，對(duì)于國(guó)家治理能力不足，在打了一次勝仗之后，就開始洋洋自得，最終落得國(guó)破結(jié)局。越王勾踐為什么能夠成功，就是在于勾踐具有堅(jiān)定的意志力，能夠吃別人所不能吃的苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)直接將人物提煉出來(lái)，開展教學(xué)講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

3.通過(guò)研究探討課本內(nèi)容文學(xué)特性培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科的特性，就是具有文學(xué)性，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的基本特色。作為教師在組織語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生深入解析教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)全面分析課文的文學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)《一株紫丁香》內(nèi)容，這是一首詩(shī)歌，講述的是教師辛苦為了學(xué)生，作為學(xué)生想用自己的心聲來(lái)感謝教師的辛勤付出。教師在組織教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析這首詩(shī)歌，從詩(shī)歌體裁的文學(xué)展現(xiàn)形式、其所具備的文學(xué)素養(yǎng)、運(yùn)用的文學(xué)手法等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的研究分析，可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)階段中的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分做好教學(xué)備課工作。立足課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，綜合運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。