小學(xué)語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

江蘇省沭陽縣第二實驗小學(xué) 陳永玲

口語交際能力和自主探究能力是小學(xué)語文兩大重點培養(yǎng)對象。前者側(cè)重于知識輸出，后者側(cè)重于知識輸入。新時代隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的推廣普及，國家對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分重視。個人的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要從小學(xué)時期開始抓起，不可貽誤。

一、優(yōu)化課堂模式，活躍課堂氛圍

小學(xué)生群體大都具有好奇心強、好動、個性突出等特點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師、教材為中心，這種教學(xué)模式對于小學(xué)生來說顯得不合時宜。因此，應(yīng)該改變一貫的教育模式，結(jié)合小學(xué)生群體本身固有的特點制訂合理的教學(xué)模式，才能夠有效地提高學(xué)生的注意力和聽課效率。筆者根據(jù)自身的執(zhí)教經(jīng)驗，總結(jié)出以下三點較為可行的良策：融入游戲、借助多媒體技術(shù)、師生角色互換。輕松的課堂氛圍有助于拉近學(xué)生與老師間的距離，優(yōu)化師生間的人際關(guān)系，這樣學(xué)生的聽課效率才更高，有效聽課時間才能延長。如果學(xué)生都能夠樂于聽講、樂于表達、樂于討論，對其自主探究能力培養(yǎng)計劃的開展便十分有利。

二、問題導(dǎo)向，自主探究

問題導(dǎo)向是基于傳統(tǒng)教育模式下小學(xué)生教育存在的諸多矛盾而衍生出的一種新的教學(xué)方法，旨在通過這種新教學(xué)模式，提高學(xué)生分析解決問題能力和自主探究能力。問題導(dǎo)向法要求老師在上課之前提出幾個問題，留給學(xué)生自主思考討論，學(xué)生通過自學(xué)課本知識，利用課本知識獨立解決老師提出的問題。整個過程中，以學(xué)生為中心，教師起到引導(dǎo)、輔助、點撥的作用。既然問題導(dǎo)向法如此有效，如何在日常的教學(xué)中更好地使用它呢？教師要注意以下幾點注意事項：

1.抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是決定問題導(dǎo)向法教學(xué)效果好壞的重要因素。因為預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生思考的重要環(huán)節(jié)，最能夠體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解程度、反映個人思維能力的水平。對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師可以給學(xué)生留下幾個思考題，也可以自己制作導(dǎo)學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，要求獨立完成。預(yù)習(xí)思考題實際上只是一個引子，讓同學(xué)們通過具體的實例去感知新課內(nèi)容與實際生活問題之間的關(guān)系，讓同學(xué)們以解決現(xiàn)實問題為動機去預(yù)習(xí)新課。學(xué)生通過獨立思考、自主探究去解決問題會給自己帶來很強的滿足感與成就感。值得一提的是，題目的難度和題量、趣味性都要合理控制好，太多或者太難都不利于調(diào)動同學(xué)們的積極性，太少或太容易又起不到很好的導(dǎo)學(xué)效果。因此，在預(yù)習(xí)思考題的設(shè)計上有賴于授課教師反復(fù)推敲、反復(fù)修改。

2.做好課堂安排

課堂是授課的主要場合，教師的授課形式和授課內(nèi)容對學(xué)生的聽課效果有很大程度的影響。在授課形式上，建議讓學(xué)生來講，教師來聽。學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，說明自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解、自己的閱讀感悟以及尚未解決的問題。教師根據(jù)學(xué)生的描述，及時糾正學(xué)生存在的訛誤，并及時補充學(xué)生的知識漏洞和盲點。鑒于時間關(guān)系，每節(jié)課可以安排3～5 名同學(xué)上臺展示，在每位同學(xué)上臺展示的時候，臺下的同學(xué)要認真傾聽。臺上的同學(xué)要能大膽接受臺下學(xué)生的質(zhì)疑和提問，臺下的同學(xué)也要主動和大家分享自己的不同意見。通過這種教學(xué)模式，促使師生之間、生生之間交流得更加充分、透徹。

3.課后及時反饋

學(xué)生在課堂上發(fā)言結(jié)束以后，教師要在課堂最后留下總結(jié)的時間?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括：本文的知識框架、要求學(xué)生掌握的知識點、學(xué)生存在的問題以及必要的鞏固提升內(nèi)容。對于難點和易錯點可以布置專項作業(yè)強化訓(xùn)練。除此之外，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，思考本節(jié)課的課堂氛圍是否活躍、學(xué)生的參與度高不高、教學(xué)形式合不合理、教學(xué)內(nèi)容全不全面等，以便于在后期教學(xué)中做出調(diào)整。

三、善于觀察，多思好問

訓(xùn)練學(xué)生的自主探究能力，關(guān)鍵的著眼點在于訓(xùn)練其獨立思考能力。學(xué)生在日常生活中要善于觀察身邊的事物，才能有效激發(fā)自己的思考。要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立求證、打破砂鍋問到底的好習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生的觀察習(xí)慣和獨立思考習(xí)慣可以以習(xí)作訓(xùn)練為載體。比如給學(xué)生留一個半命題寫作任務(wù)，題目是“我身邊的_________”，學(xué)生可以寫自己身邊的人，也可以寫自己身邊的動植物等。但都要經(jīng)過認真細致的觀察以后，才能有下筆的素材，才有內(nèi)容可以寫。類似的作文訓(xùn)練有很多，教師可以定期訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和思考習(xí)慣，訓(xùn)練頻率可以保持在一周一次。除了以習(xí)作練習(xí)為載體，也可以借助課外實踐活動和課外閱讀?？偠灾?，要讓學(xué)生意識到知識的獲取不僅僅局限于課堂，課堂只是知識來源的很有限的一部分。學(xué)生要開闊視野、善于從生活和實踐中挖掘素材，并以此來培養(yǎng)自己的觀察力和思考力。

陶行知先生說過：“好老師不教書，也不教學(xué)生，而是教學(xué)生怎么學(xué)習(xí)?！毙W(xué)語文的教學(xué)也應(yīng)該遵循這一教學(xué)理念?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。教師要讓學(xué)生意識到一味地從書本上獲取知識還遠遠不行，還要多動手去做，多動腦去思考，多實踐去獲取、檢驗真理。同時，受小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試的影響，小學(xué)教育普遍存在“只重書本、缺乏實踐”的教學(xué)現(xiàn)象。實際上，學(xué)生自主探究能力的開發(fā)和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，實踐活動是必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教師除了教會學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識外，還要拓寬學(xué)生的視野和文化素養(yǎng)。這一點，各大出版社在教材編寫時都十分注重考量選文的綜合性，涉及面都很廣。筆者建議教師以語文教材中的科普說明文為依托，拓寬學(xué)生的視野。

就學(xué)生個人的自身發(fā)展而言，不可以忽視對其早期自主探究能力的培養(yǎng)，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣正當(dāng)其時?，F(xiàn)下的小學(xué)生在未來要面對的是一個科技發(fā)達、高度信息化和自動化的世界，需要的是更多的創(chuàng)造性建設(shè)人才。這就要求我們?nèi)w小學(xué)教師，站在學(xué)生未來發(fā)展的高度去審視如何在小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力這一教學(xué)熱點問題。