小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題與解決對(duì)策

浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 賈文超

在二十一世紀(jì)的今天，教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，在課程改革進(jìn)行全面實(shí)施以后，關(guān)于構(gòu)建詩意化的語文教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為老師在課堂上遇到的難題之一。在日常的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該了解一節(jié)有效的語文閱讀課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)效率都有著重大的影響，尤其是關(guān)于小學(xué)生閱讀教學(xué)詩意化的內(nèi)容是尤為重要的。關(guān)于語文閱讀的知識(shí)內(nèi)容都是來自實(shí)際生活當(dāng)中的，特別是在小學(xué)低年級(jí)的年齡階段中，要是老師能夠通過詩意化的方式加以引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生們?cè)谌穗H溝通方面有所提升。因此，想要使學(xué)生的閱讀理解能力不斷提升，就要對(duì)閱讀教學(xué)展開有效的創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容更加多元化。

在經(jīng)過我們調(diào)查以后發(fā)現(xiàn)，在很多學(xué)校運(yùn)用了詩意化的閱讀教學(xué)以后，學(xué)生們的閱讀能力以及語文成績(jī)有了明顯的提升，過去學(xué)生們只是為了完成任務(wù)去進(jìn)行閱讀，現(xiàn)在通過詩意化的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)閱讀顯得更加有興趣了，很多學(xué)生不僅在完成任務(wù)的同時(shí)，還在空余的時(shí)間去閱讀一些文學(xué)類的書籍，知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這就是詩意化閱讀中為學(xué)生們帶來的幫助。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.閱讀能力不同

在過去的閱讀教學(xué)期間，老師利用的都是比較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要將要完成的閱讀量完成了就可以。不過因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的理解能力是不一樣的，有一些學(xué)生能夠?qū)芏辔恼掠兴斫?，但是一些學(xué)生就沒有辦法理解深層次的內(nèi)容，這就會(huì)為老師的教學(xué)帶來一定的困難。如果教育進(jìn)程過于緩慢，就會(huì)影響到很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，如果學(xué)習(xí)的進(jìn)度太快，就會(huì)讓很多學(xué)生沒有辦法緊緊跟隨老師的腳步。所以教學(xué)進(jìn)度的掌握對(duì)于每一位老師來說都是具有一定的困難性的。

2.教學(xué)方式單一化

在現(xiàn)階段的很多閱讀教育中，教學(xué)方式相對(duì)來說是比較枯燥和單一化的。在過去的教育方法中，很多情況下學(xué)生都是處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)要掌握的文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，主要的學(xué)習(xí)方式還是通過死記硬背，這就會(huì)致使很多學(xué)生缺少了對(duì)閱讀的趣味性，進(jìn)一步語文成績(jī)就沒有辦法提升。一般情況下，過去的教育方式當(dāng)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)沒有辦法在課程中有效的發(fā)揮，導(dǎo)致課堂中缺少活力，在閱讀教育當(dāng)中沒有意識(shí)到不同年齡段的學(xué)生理解能力是不一樣的，應(yīng)該采用有效的方式進(jìn)行解決。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大

在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)語文閱讀教育是有著非常重要的地位的，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中還是會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。閱讀是小學(xué)語文新課標(biāo)非常關(guān)鍵的組成部分，是有著非常重要的作用的。即使在小學(xué)閱讀教材當(dāng)中，有很多內(nèi)容學(xué)生們都是理解的，但是沒有有效的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)使學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣逐漸減弱，閱讀教學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)效率偏低的一種現(xiàn)象。從國(guó)內(nèi)開始實(shí)施新課標(biāo)之后，對(duì)于小學(xué)生閱讀教學(xué)的安排都在發(fā)生非常大的轉(zhuǎn)變，即使很多語文老師的專業(yè)能力是合格的，不過面對(duì)很多內(nèi)容具有一定的枯燥性，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生感到厭倦的現(xiàn)象，要是后期階段引導(dǎo)工作做得不到位，就會(huì)很容易削弱學(xué)生們語文閱讀的積極性。

二、采用詩意化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

1.在童謠童詩中感觸詩性化的存在

每一首兒童詩都是一個(gè)鮮活生動(dòng)的美妙世界。作為一名語文老師，如何才能把這些優(yōu)秀的童詩童謠帶入孩子們的學(xué)習(xí)中呢？我覺得可以采用這樣的方式：在學(xué)生每天的晨讀時(shí)刻中，老師應(yīng)該拿出不少于十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生推薦一首自己喜歡的兒童詩，帶領(lǐng)班級(jí)全體成員進(jìn)行多種形式的朗讀，一直到熟讀成誦。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)享受其中，不但感受到了閱讀具有的獨(dú)特魅力，同時(shí)也很好地提升了學(xué)生們的理解能力。甚至有些學(xué)生開始喜歡自己去創(chuàng)作詩歌，這個(gè)是比較難得的，所以應(yīng)該對(duì)這樣的行為表示鼓勵(lì)，這樣培養(yǎng)的不僅僅是孩子們的閱讀能力，同樣也在一定程度上培養(yǎng)了孩子們的閱讀能力。詩意化的語文課堂以“活動(dòng)”為根基。沒有活動(dòng)作課堂的根基，這樣的課堂就沒有生機(jī)，更談不上詩意化，更為重要的是活動(dòng)是伴隨學(xué)生生理和心理成長(zhǎng)的必要方式。根據(jù)心理學(xué)檢測(cè)資料表明，青少年成長(zhǎng)過程中的各種能力尤其是創(chuàng)造能力，大都是在他們自然、自由的活動(dòng)中培養(yǎng)出來的，一個(gè)兒童能在沙堆旁玩上老半天而毫無離意，這種看似無聊的活動(dòng)，實(shí)際上是伴隨著兒童超人的想象力活動(dòng)。由此可以說詩意化的課堂教學(xué)必須開展豐富多彩的活動(dòng)。

2.在古文古詩中領(lǐng)悟詩韻的魅力

通過不斷的訓(xùn)練，孩子們能夠隨著童詩童謠的韻律和節(jié)奏漫步在誦讀之路上。作為一名小學(xué)語文老師，不但要繼續(xù)引領(lǐng)孩子跨進(jìn)古典詩文的瑰麗洞天，還要去探究和賞析深遠(yuǎn)而傳統(tǒng)的中國(guó)詩韻。就像在《憶江南》的教學(xué)實(shí)踐中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首古詩進(jìn)行兩個(gè)方面的領(lǐng)悟：第一是對(duì)語言文字的領(lǐng)悟，要讓學(xué)生在朗讀的過程中找到這首詩語言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中充分感受古詩語言的魅力。第二是對(duì)詩文意境的領(lǐng)悟，不斷引導(dǎo)小學(xué)生通過看圖想象的形式進(jìn)行聯(lián)想，這樣，小學(xué)生就能在想象的過程中充分感受古詩的意境。

3.在散文詩中探尋詩歌的含義

當(dāng)學(xué)生的生活體驗(yàn)被散文或詩歌升華時(shí)，要恰當(dāng)?shù)刈プW(xué)生的共鳴點(diǎn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去傾訴，體驗(yàn)到成功的喜悅，不必刻意雕琢，順其自然，這樣詩文中的內(nèi)涵也就水到渠成地理解了。因此，在教學(xué)中，教師要善于就地取材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些詩意文章進(jìn)行誦讀，在這個(gè)過程當(dāng)中使他們能夠非常自由地進(jìn)行表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于他們的閱讀能力是有很大幫助的，在潛移默化中就對(duì)詩歌有了充分的認(rèn)知。小學(xué)生是在不斷學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于引導(dǎo)工作一定要做好，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些精品散文詩，是想要進(jìn)一步去提升學(xué)生們的閱讀能力，進(jìn)一步在詩中就能夠感受到更加深層的含義。

綜上所述，有效合理的教育方式能夠?qū)πW(xué)生閱讀學(xué)習(xí)有很大的幫助。在日常的授課過程中，老師應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)詩意化對(duì)于小學(xué)生以后閱讀能力是有著至關(guān)重要的作用的。利用創(chuàng)新的教學(xué)方式全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的能力，這樣在很大程度上會(huì)促進(jìn)學(xué)生們語文成績(jī)的提升。想要提升學(xué)生們閱讀的水平，就一定要確?？梢约皶r(shí)地開拓出多元化的訓(xùn)練方式，主要就是構(gòu)建具有詩意化的閱讀方式，這樣孩子們就能從中感受到閱讀的魅力，就不會(huì)像以往一樣對(duì)閱讀有厭煩的心理。相信在經(jīng)過老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們的閱讀能力會(huì)不斷提升，進(jìn)一步語文成績(jī)也就會(huì)隨之提升。