新課程下小學(xué)語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 林

小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容是語文基礎(chǔ)知識，但更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以獨(dú)立地進(jìn)行常見字的認(rèn)識和較為基礎(chǔ)的自我寫作，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力可以為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生主要還是依靠老師的引導(dǎo)，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的情況對學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有太多較好的影響。因此在新課程下，教職人員應(yīng)該積極改變教學(xué)方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，奠定小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)樗麄冋幵谪澩娴哪昙o(jì)，還沒有樹立起較好的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識，不知道如何學(xué)習(xí)，完全依賴?yán)蠋熢谡n上講授，這種現(xiàn)象普遍存在于小學(xué)教學(xué)的各個階段。在課堂上，老師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，缺乏一定的自主學(xué)習(xí)意識，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)語文的樂趣或者還沒有投身到語文的學(xué)習(xí)之中，因此，教師在語文教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生在語文方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在講課文時，也要巧妙地設(shè)一些疑問，讓學(xué)生有一種處處都有學(xué)不完的知識的感覺，從而激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)興趣。教師需要精心研究語文教材，時常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主聯(lián)想，讓學(xué)生的思維在廣闊的想象空間中自由翱翔。

除此之外，目前小學(xué)生拓展閱讀能力欠缺，一方面由于小學(xué)生感覺閱讀題目復(fù)雜，使他們不愿意進(jìn)行閱讀方面的拓展學(xué)習(xí)，另一方面則是因?yàn)檎n上老師拓展的內(nèi)容不多，沒有使他們產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的知識面有限，這使得他們在課外閱讀過程中遇到的問題不能得到及時的解決，也無法對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行自我理解和吸收，以致他們把拓展閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這便阻礙了學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，因此，教師需要適當(dāng)規(guī)定一些范圍，使學(xué)生在課外閱讀中鍛煉出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們學(xué)習(xí)語文的動力。

二、基于閱讀，拓展小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力氛圍

在日常教學(xué)過程中，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提高他們的閱讀量，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀中國的傳統(tǒng)文化書籍。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多思考、多問問題。除此之外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，多開展一些課外讀書交流活動，為學(xué)生們提供展示與交流的平臺，營造出一種良好的閱讀氛圍。

除此之外，教師們還可以讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載一些自己喜歡的國學(xué)材料和古典詩詞，并讓學(xué)生們進(jìn)行自主交流，這樣不僅可以了解到學(xué)生的個性風(fēng)格，還可以極大地提高他們學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)楹苌儆袑W(xué)生會放過這樣一個可以展示自我、表達(dá)自己所想的機(jī)會，還可以舉辦國學(xué)經(jīng)典交流會、經(jīng)典詩詞朗誦等活動，使學(xué)生們展現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生在欣賞國學(xué)經(jīng)典的美的過程中，提升自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更重要的是使他們在文化熏陶中具有自主學(xué)習(xí)的能力。

三、激發(fā)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力實(shí)踐

眾所周知，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為活躍的心理因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的核心要素。因此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)夭扇《喾N方式和途徑，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，首先需要提高自身的水平，在講課時，精心設(shè)計好導(dǎo)語，提升所學(xué)內(nèi)容的新鮮度，使他們對即將講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并留給他們一定的空間讓他們自由想象。例如，在上《魚游到了紙上》這一課時，教師可以設(shè)巧妙問句：“大家都知道魚只可以在水里游，那為什么書上會說魚游到了紙上呢？”這樣就很容易引起學(xué)生的好奇心。

陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毙W(xué)生正處于身心發(fā)展的一個低級階段，對于大多數(shù)事物的認(rèn)知水平還不是特別高，因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)盡量貼近生活，給學(xué)生參加各種實(shí)踐活動的機(jī)會，通過實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情和動力，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)讓學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，例如走進(jìn)校園、走進(jìn)社區(qū)等，不僅可以使學(xué)生有運(yùn)用所學(xué)知識和能力解決問題的機(jī)會，還可以使他們感受到學(xué)習(xí)語文知識的極大作用，從而使他們自主學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教職人員可以充分利用自己所學(xué)的知識和技能，充分利用各種資源，使用合理的教學(xué)方式，由淺入深，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，使他們在輕松愉快的自主學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并真正能夠做到將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用起來，提升自身能力和水平。