如何利用微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

?孔 麗

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主要目的是應(yīng)試，所以課堂的中心是教師，學(xué)生只要配合教師的講解即可，這種教學(xué)模式忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。學(xué)校和教師越來越認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，因此在不斷尋求新的教學(xué)模式，推動數(shù)學(xué)教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革，微課教學(xué)模式因其新穎的教學(xué)手段，靈活的內(nèi)容配置等優(yōu)點深受教師和學(xué)生的喜愛。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義

微課主要是以短視頻的形式對教學(xué)中重難點進行講解，一般時間比較短，但是內(nèi)容比較精。學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看視頻來學(xué)習(xí)。視頻的內(nèi)容可以是教師的講解片段，也可以是從網(wǎng)上找來的視頻動畫等與課程息息相關(guān)的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課教學(xué)具有重要意義。

(一)幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的難題 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是大班教學(xué)，教師無法兼顧每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以只能采用這種方式進行教學(xué)，無法根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)。微課的出現(xiàn)則解決了在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的這一問題，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇觀看視頻，將自己不太理解的內(nèi)容通過微課反復(fù)觀看，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點問題。

(二)學(xué)生通過微課進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，往往沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，也不知道該如何復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容是哪些。所以教師在完成一個章節(jié)的學(xué)習(xí)后，可以做一個復(fù)習(xí)視頻，將本章節(jié)的主要內(nèi)容做一個簡要的提煉，向?qū)W生指出學(xué)習(xí)的重難點，突出重點內(nèi)容，溫故知新。

(三)加強師生之間的交流 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所是數(shù)學(xué)課堂，但是課后的學(xué)習(xí)同樣不能忽視。小學(xué)生的自制能力比較差，個性比較活潑，注意力很難保持長時間的集中。教師可以將本節(jié)的學(xué)習(xí)重點錄制成小視頻，小學(xué)生在觀看視頻的時候注意力比較集中，可以在短時間內(nèi)高效地的復(fù)習(xí)。家長也可以觀看教師錄制的視頻，明確學(xué)習(xí)的重難點，有針對性對學(xué)生進行輔導(dǎo)。教師、家長和學(xué)生還可以通過微信、QQ等方式聯(lián)絡(luò)溝通，學(xué)生有什么不會的問題及時向教師詢問，家長和教師也可以對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況進行溝通交流。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

(一)采用情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性比較強，但是小學(xué)生卻習(xí)慣于以直觀形象的方式進行學(xué)習(xí)。教師如果在教學(xué)中一味地講解數(shù)字、公式，小學(xué)生很容易感到倦怠、乏味。教師可以采用情景教學(xué)法，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，在課堂教學(xué)中，通過多媒體等信息技術(shù)再現(xiàn)生活中的情景，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(二)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)的效率 微課綜合了視頻、音頻等不同的形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，從而活躍課堂氣氛，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

教師在課程開始之前，可以將生活中的長方形物體做成圖片或者動畫的形式播放給學(xué)生觀看，學(xué)生通過觀察視頻，觀察這些圖形的相似之處。然后教師可以參考以下這種新課導(dǎo)入方式。

師：同學(xué)們，還能回想起來以前我們學(xué)過的長方形的周長的公式嗎？

生：長方形的周長=長+寬×2。

生：不對，長方形的周長=(長+寬)×2。

師：補充很完整(掌聲)。大家都知道長方形的周長是由它的長和寬決定的，那么你們知道長方形的面積是怎么出來的嗎？接下來就讓我們一起來探究長方形的面積和它的長﹑寬有什么樣的關(guān)系吧！

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較靜態(tài)、單一，難以調(diào)動課堂的氣氛，教師可以利用的教具也有限。通過微課的輔助，小學(xué)生以一種更為直觀的形式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶也更加深刻。

(三)優(yōu)化微課視頻的制作 微課教學(xué)本身有許多優(yōu)點，但是如何制作微課是教師應(yīng)該注重思考的問題。制作微課要生動有趣，能夠引起學(xué)生的興趣，同時微課要簡短，時間不能太長，內(nèi)容要典型，具有代表性。教師可以采用動畫的形式，畫面顏色鮮艷，同時配以優(yōu)美的音樂，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氣氛。學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就高。

例如在學(xué)習(xí)長方體和正方體的時候，教師在新課引入的環(huán)節(jié)可以使用微課。在視頻中放入幾張學(xué)生熟悉的、生活中常見的長方體和正方體的圖片。選擇圖片的一定要注意圖片的清晰度，保證學(xué)生可以從圖片中數(shù)出圖形有幾條棱，棱與棱之間有什么關(guān)系。學(xué)生通過這種直觀的方式可以比較清楚地獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。教師盡量增加圖片和視頻的比重，減少文字性的敘述，將課本中的靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變成動態(tài)的內(nèi)容，將抽象的知識變得形象生動。

三、結(jié)語

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極大的優(yōu)勢，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的水平具有重要的作用。學(xué)生通過微課視頻可以反復(fù)學(xué)習(xí)課堂上沒有理解的內(nèi)容，從而更好地復(fù)習(xí)。教師可以通過微課營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。