初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究

陳獨(dú)清

(江西省上饒市鄱陽(yáng)縣雙港鎮(zhèn)中心學(xué)校 江西 鄱陽(yáng) 333100)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，其的實(shí)施能夠更好地滿足當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)所提出的要求，也符合新課改的相關(guān)規(guī)定。小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以小組為單位，以合作的方式，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考、討論、學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目的。然而，因受多方面因素的影響，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳，基于此，如何更有效地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教師必須要慎重考慮的問(wèn)題。

1.構(gòu)建合理的小組學(xué)習(xí)形式

事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的不同，達(dá)到的效果也會(huì)有很大的差別。在小組合作教學(xué)中，首先，把學(xué)生按照一定的條件分成各個(gè)不同學(xué)習(xí)小組，如一個(gè)小組要男女混搭，英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度要不同，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也要不同等；其次，改變“排排坐”并面朝黑板的形式，讓小組成員在一塊，可以是面對(duì)面坐，不面對(duì)著黑板，這樣可以方便學(xué)生之間交流；再次，注意每個(gè)小組成員的人數(shù)，當(dāng)然人數(shù)要適當(dāng)，不能過(guò)多或過(guò)少，四個(gè)人為宜；最后，對(duì)每個(gè)小組之間設(shè)定一定的要求，我采用的方法是在教室內(nèi)有一個(gè)英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)專欄，上面有每個(gè)小組成員的照片，在每一次英語(yǔ)考試過(guò)后，都會(huì)對(duì)每個(gè)小組的成績(jī)總和求平均值，按照成績(jī)的高低排列哪個(gè)小組的照片放在前面，這樣便于小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。

2.課前合作預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)首先要做的工作就是根據(jù)成員的不同情況分配任務(wù)，比如，可以讓能力稍弱的學(xué)生負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的任務(wù)，能力中等的學(xué)生預(yù)習(xí)新文章的知識(shí)點(diǎn)并按要求解答相關(guān)問(wèn)題，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以就文章內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓小組成員之間先討論、交流，然后教師提問(wèn)讓各個(gè)小組搶答問(wèn)題。這樣下來(lái)小組之間加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，而且還可以根據(jù)其他小組表現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。這樣對(duì)之后教師的講解更易理解，也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比如，在講Why don’t you get her a scarf ？時(shí)，設(shè)定幾個(gè)教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)解答，如，(1)vocabulary：suggestion，personal，special，Comment，scarf，camera，album；(2)sentence：suggestions： What should i do...？Why don’t you do...？這些任務(wù)就可以根據(jù)不同成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行很好的分工。

3.課堂上合作學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教材不像理工科那樣內(nèi)容比較固定，它內(nèi)容豐富、題材多樣，并且貼近學(xué)生的日常生活，所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極認(rèn)真地開(kāi)展語(yǔ)言交流活動(dòng)。在這些活動(dòng)中教師首先一定要把合作學(xué)習(xí)的任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們帶著任務(wù)學(xué)習(xí)交流；然后在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中教師要注意觀察并巡視他們的合作情況，對(duì)于一些不積極的小組要多加指導(dǎo)，引導(dǎo)他們之間協(xié)作、互動(dòng)，并且各小組搶答問(wèn)題時(shí)多給這樣的小組機(jī)會(huì)，表現(xiàn)比較好的給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，真正激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，一定要全面而有激勵(lì)性。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上側(cè)重于過(guò)程評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)。當(dāng)然對(duì)于個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)肯定。這樣既可在小組內(nèi)樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，又能調(diào)動(dòng)組員的參與性，消除依賴別人的思想。同時(shí)使得小組成員明白個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力。

5.錯(cuò)題回放是對(duì)錯(cuò)題集的提煉

我讓學(xué)生按學(xué)號(hào)每天一位同學(xué)，精選5個(gè)有價(jià)值的題目，主要是自己的錯(cuò)題。每題提問(wèn)3個(gè)同學(xué)并讓答對(duì)的人作出講解，其它人可以作必要的補(bǔ)充。由于答對(duì)和補(bǔ)充的學(xué)生都可以為本組加1分，所以，作答的人準(zhǔn)備認(rèn)真，聽(tīng)講的學(xué)生也很認(rèn)真，爭(zhēng)取抓機(jī)會(huì)補(bǔ)充。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革三大學(xué)習(xí)方法之一，對(duì)于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神有重要作用。同時(shí)也是檢驗(yàn)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”實(shí)施效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。要使它更完整、更合理、更有效，仍有賴于教師在平時(shí)教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)。

總之，英語(yǔ)課堂形成合作學(xué)習(xí)的模式需要教師和學(xué)生共同努力，實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)非常有幫助，它能使小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，也可以讓小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)這樣的方式都極大地提高了他們的英語(yǔ)成績(jī)，也使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性明顯提高，自信心不斷增強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。