淺談如何引領(lǐng)小學(xué)高段學(xué)生愉快習(xí)作

陳慧林

(四川省宜賓市高縣大窩鎮(zhèn)陳坳村小學(xué)校 四川 高縣 645100)

在小學(xué)高段的學(xué)生，因年齡的增加、思維的發(fā)展、電視網(wǎng)絡(luò)的滲透。存在許多孩子常常為習(xí)作而習(xí)作，將作為寫作看成是累贅，只是胡亂地編造材料內(nèi)容，導(dǎo)致對習(xí)作的興趣逐漸淡化，他們所寫的作文也找不到童真、童心、童趣。為此，教師要豐富孩子的生活，培養(yǎng)孩子的純真思維，提高孩子的認(rèn)識，陶冶孩子的情懷。讓作文與生活，作文與做人相合，培養(yǎng)孩子的習(xí)作興趣，引領(lǐng)孩子愉快的習(xí)作。

1.走進生活，讓習(xí)作與生活想結(jié)合

生活是習(xí)作的源泉，生活與習(xí)作是有機地統(tǒng)一，相通相融。豐富生活，就是讓學(xué)生參加豐富多彩的活動。走進生活，就是讓孩子們留意生活中的人、物、事的變化過程。教育學(xué)生做一個善于觀察的有心人，這樣讓學(xué)生寫起文章才不會胡亂編造，讓學(xué)生從寫日記開始，記錄生活中有意義的事情或生活中記憶深刻的人物。這樣就調(diào)動了學(xué)生各種感覺器官，深入細(xì)致地觀察，進一步提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，讓學(xué)生在觀察過程中還需滲透相應(yīng)的情感。如看的美景，一定會心曠神怡，看到的丑惡之事，要有厭惡和憎惡之感。培養(yǎng)學(xué)生用眼睛和心靈共觀周圍的事物，讓學(xué)生在寫作時就會有可寫之物。寫作就是對生活的加工和提煉，讓習(xí)作生活化。

2.開拓視野，學(xué)會積累，讓生活體驗與學(xué)習(xí)結(jié)合

每個教師在習(xí)作時都會對學(xué)生說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讓孩子多讀書，讀好書，在書中汲取營養(yǎng)，在具體的閱讀實踐中把體驗與感受、語言和文化儲存積累。這樣就為學(xué)生提供了習(xí)作材料同時也為學(xué)生語言的表達打下了堅實的基礎(chǔ)。

除了書本知識的積累，還需要學(xué)生在生活體驗中采集素材。首先讓學(xué)生參加各種活動，如春游、野炊、參觀各種競賽活動，讓學(xué)生將自己的所見所聞所思所感記錄在積累本上，這樣學(xué)生習(xí)作起來就不會覺得空洞，也不會讓學(xué)生覺得喜歡習(xí)作是讓人頭疼的難事，反而會覺得充實且抒寫不止。

3.拓展思維空間，讓習(xí)作與想象并進

想象是舒展學(xué)生心靈，放飛學(xué)生思維的最好形式。想象作文是學(xué)生最喜歡的習(xí)作，小學(xué)高段想象習(xí)作要大力提倡寫放膽文，讓學(xué)生用文字表達自己的內(nèi)心世界，但要注含金量，包括思維的多項性、思維的正確性，喚起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

在教學(xué)過程中可以從以下幾個方面教導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文：

3.1 觀察想象：根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想具有直觀性和具體性的特點，常以某種具體的東西為直接依據(jù)，如，把幾樣不同的物體想象成車、人、房、動物等，并用深動的語言編成一個個有趣的小故事。

3.2 假設(shè)想象：假設(shè)的東西是根本不存在的，讓學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容，如《20年后的……》《假如我是……》都是很好的假設(shè)想象訓(xùn)練題材，并要求在豐富的想象中盡情地抒發(fā)自己的理想，表達自己的愿望，用這種形式拓展學(xué)生的心空，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.3 還可以用聽音想象、續(xù)寫想象等形式來訓(xùn)練學(xué)生的想象寫作，其目的就是讓學(xué)生展開聯(lián)想，大膽想象，用語言文字表達對生活的熱愛。

4.傾注思想，讓習(xí)作與做人相融

作文與做人都是相通相融的，習(xí)作時學(xué)生思想道德的認(rèn)識，是學(xué)生思想意識和高尚人格的具體體現(xiàn)。因此：教師在習(xí)作指導(dǎo)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對真善美的不斷追求，對理想世界的向往，對自然人類的關(guān)注，對科學(xué)世界的好奇心。并由此迸發(fā)出學(xué)生從發(fā)自內(nèi)心與外在的激情，包括生命的活力，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，永不停息的探索激情。從而讓學(xué)生習(xí)作的過程變成發(fā)展人格，樹立理想的過程。

讓學(xué)生愉快習(xí)作需要豐富孩子的心靈，在孩子的心靈之中培養(yǎng)觀察、積累、思維、想象、做人的種子，才能讓學(xué)生以自己的視角寫出童真之文、童心之文、童趣之文、更具有童性之文。