小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施綠色教育的有效途徑

何宏山

(湖北省十堰市房縣白鶴鎮(zhèn)白鶴觀小學(xué) 湖北 十堰 442100)

作為一種新型的教學(xué)理念，綠色教育受到越來(lái)越多教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，具體的教學(xué)方式也正在逐步完善。由于綠色教育主要是指在具體的教學(xué)過(guò)程中貫徹素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及學(xué)生個(gè)人能力的提升，而不再把教學(xué)局限于學(xué)生對(duì)于書(shū)面知識(shí)的死記硬背。這對(duì)教師的教學(xué)理念提出了更高要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力提升也有更大的促進(jìn)性作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中貫徹以人為本的綠色教育原則，要求教師及時(shí)更新自身的理念，構(gòu)造活潑生動(dòng)的課堂，同時(shí)組織各種探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

1.堅(jiān)持“以人為本”的綠色教育理念

教育理念是指導(dǎo)教師進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，除了結(jié)合具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教師必須要按照自己的教學(xué)理念進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)，使教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)生沒(méi)有面臨升學(xué)壓力，但是受到環(huán)境等眾多因素的影響，很多教師仍然把提升學(xué)生的成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)生的書(shū)面成績(jī)作為衡量其知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以人為本是綠色教育理念的重要體現(xiàn)之一，應(yīng)用到具體教學(xué)過(guò)程中，教師要使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，讓其主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。在我國(guó)目前的小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中，部分年齡較大的教師固守原來(lái)的教學(xué)理念，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到綠色教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)仍局限于書(shū)面知識(shí)的理解。作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)自身教學(xué)水平和教學(xué)能力的提升，并在日常教學(xué)活動(dòng)中將先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論和理念傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.構(gòu)建活潑、生動(dòng)的課堂

為了深入貫徹綠色教育原則，教師應(yīng)該在具體知識(shí)的講解過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)化的講解，構(gòu)建活潑生動(dòng)的課堂。尤其是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)是教學(xué)的主要形式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是教學(xué)目標(biāo)之一。為了構(gòu)建活潑生動(dòng)的課堂，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多媒體等輔助性教學(xué)工具，并通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)等各種手段來(lái)使課堂不再處于傳統(tǒng)的嚴(yán)肅狀態(tài)，構(gòu)建活潑生動(dòng)的課堂既可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，還可以降低學(xué)生在知識(shí)理解過(guò)程中的難度。例如在《富饒的西沙群島》這篇寫(xiě)景類(lèi)文章的教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生了解這類(lèi)文章的寫(xiě)作方式，同時(shí)掌握這篇文章的主要內(nèi)容，教師可以利用課前的時(shí)間搜集與西沙群島相關(guān)的圖片，然后播放給學(xué)生。在組織具體課文的閱讀過(guò)程中，也可以選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，營(yíng)造活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這篇文章的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。為了使課堂更加生動(dòng)活潑，教師也可以組織多種形式的課外閱讀活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生以個(gè)人形式進(jìn)行閱讀的枯燥模式，分段朗讀，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行分部分朗讀都是值得推薦的閱讀方式，也可以讓學(xué)生在與他人合作閱讀的過(guò)程中，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)良好閱讀氛圍的形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神

綠色教育原則要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于書(shū)面內(nèi)容的掌握，而是要通過(guò)教師的講解以及參加一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，其中合作探究精神是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，合作探究精神的形成，既可以促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下階段學(xué)習(xí)效率的提升，也可以為其以后各個(gè)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的合作探究精神，一方面體現(xiàn)在他們能夠與其他學(xué)生進(jìn)行合作，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)具體知識(shí)的情況進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神可以滲透到小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。例如在《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的理解。由于在探究的過(guò)程中，學(xué)生不僅要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合自己對(duì)于古詩(shī)的理解完成探究過(guò)程，還要與他人進(jìn)行合作交流，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)也會(huì)得到提升。針對(duì)這首古詩(shī)的具體特點(diǎn)以及小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的情況，教師可以留給學(xué)生相應(yīng)的探究性問(wèn)題，發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)所傳達(dá)的具體內(nèi)容、情感以及具體語(yǔ)句的表達(dá)方式進(jìn)行分析。

結(jié)語(yǔ)

在綠色教育原則指導(dǎo)下設(shè)計(jì)具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師提出了更高要求，教師不僅要考慮到綠色教育這一原則以及具體要求，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，使實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于小學(xué)階段學(xué)生具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師必須要考慮到學(xué)生自身的因素，并將之作為教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要原則，才能使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生實(shí)際。在促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解的同時(shí)，促進(jìn)其自身各項(xiàng)能力的提升。