淺談新理念下的小學語文閱讀教學

哈麗瑪·阿巴斯

(新疆阿勒泰地區(qū)阿勒泰市阿拉哈克鎮(zhèn)寄宿制學校 新疆 阿勒泰 836500)

前言

在小學教學階段，小學語文是其中極為關鍵的學科，而閱讀教學便是其中不可忽視的環(huán)節(jié)。通過開展小學語文閱讀教學，有助于提升學生的寫作能力、理解能力等語文素養(yǎng)。但是，在小學語文教學環(huán)節(jié)，部分教師所采取的閱讀教學方式存在不足之處，亟待有效改進和完善。

1.基于新理念的小學語文閱讀教學的重要性

隨著新理念的逐步深入，在小學語文教學中，教師要明確閱讀教學的重要性，注重提升小學語文閱讀教學質(zhì)量，確保閱讀教學與基于新理念的小學語文教學發(fā)展要求相符。通過開展閱讀教學，有利于提升學生的文學素養(yǎng)，豐富學生的文學素材儲備，對提升學生的語文寫作能力具有積極作用。此外，通過開展閱讀教學，有利于引導學生在語文文章學習過程中，明確文章內(nèi)涵及作者情感。

2.基于新理念的小學語文教學中存在的不足

隨著新理念的逐步深入，越來越多小學語文教學逐步認識到閱讀教學的重要性，但在閱讀教學環(huán)節(jié)仍存在不少亟待改進的環(huán)節(jié)，使得閱讀教學質(zhì)量受到負面影響。

2.1 在培養(yǎng)學生閱讀興趣上存在不足。在小學階段，興趣是影響小學生學習質(zhì)量及效率的重要因素。為此，在閱讀教學環(huán)節(jié)，必須明確培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要性。在實際教學環(huán)節(jié)，不少小學語文教師并未注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使得學生在閱讀教學中常常注意力不集中、頻繁開小差等。鑒于這一實際情況，小學語文教學要明確培養(yǎng)學生閱讀興趣的關鍵性，并采取多種多樣的教學策略，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

2.2 采取的閱讀教學方式較為單一。在小學語文教學中，閱讀教學與學生語文成績具有直接關聯(lián)，不少小學語文教師逐步認識到這一點。但是，在實際閱讀教學環(huán)節(jié)，部分小學語文教師未能準確認識到這點，所采取的語文閱讀教學方式相對單一滯后，主要采取板書教學或填鴨式教學，所取得教學效果往往不盡人意，未能實現(xiàn)提升學生閱讀能力的目標。為此，在小學語文閱讀教學中，教師要采取多元化閱讀教學方式。

2.3 未明確課外閱讀教學的重要性。在小學語文教學中，大部分小學語文教師將課堂教學當作開展閱讀教學的主要場所，通過運用這種閱讀教學方式，有助于提升學生的閱讀能力，但所取得的效果往往有限。然而，不少小學語文教師未能科學利用課外閱讀教學環(huán)節(jié)，語文教材是學生的主要閱讀材料，學生所接觸的閱讀素材較少，使得學生文化素養(yǎng)難以有效提升。為此，小學語文教學必須對課外閱讀教學予以高度關注，拓展學生的閱讀素材。

3.基于新理念的小學語文閱讀教學策略

在小學語文教學中，教師要對閱讀教學活動進行反思和總結，有效應對閱讀教學中存在的不足，并在實際教學中采取行之有效的語文閱讀教學方式，讓相關問題得到妥善解決，以切實增強閱讀教學質(zhì)量。

3.1 采取有效措施提升學生的閱讀興趣。在小學語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，明確提升學生閱讀興趣對閱讀教學的關鍵性。在實際教學環(huán)節(jié)，小學語文教師可以以學生認知能力及心理特點為基礎，選擇適宜的閱讀教學方式，科學運用多媒體設施，以增強學生的語文閱讀能力，讓學生專注到閱讀學習之中。另外，在小學語文閱讀教學中，為提升學生的閱讀興趣，教師可以科學運用情境教學法，讓學生專注到閱讀教學之中，以實現(xiàn)提升學生語文成績的目標。

3.2 在閱讀教學中運用多元化教學措施。在小學語文閱讀教學中，教師可以采取多種多樣的閱讀教學方式，以提升學生的閱讀能力。為此，小學語文教師要明確采取多元化教學方式的意義，在實際教學環(huán)節(jié)，可以將角色扮演、小組合作等教學方式合理運用到閱讀教學之中。教師可以依據(jù)教學內(nèi)容，設置角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生以小組為單位扮演學習內(nèi)容中的角色，以增進學生對學習內(nèi)容的理解，提升學生的閱讀能力。

3.3 科學運用課外閱讀教學環(huán)節(jié)。在小學語文閱讀教學中，語文教師要明確課外閱讀的重要性，在充分發(fā)揮課堂教學這一閱讀教學主陣地的同時，科學利用課外閱讀環(huán)節(jié)。在閱讀教學環(huán)節(jié)，小學語文教學可以采取問卷調(diào)查等多種方式，對學生閱讀喜好進行細致調(diào)查及分析，基于學生閱讀興趣給學生推送適宜的閱讀材料。對于喜歡科幻類的小學生，教師可以給學生推薦《海底兩萬里》等閱讀書籍。對于低年級學生，可以給學生推薦書籍內(nèi)含有拼音及大量插圖的書籍，采取循序漸進的原則培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生語文素養(yǎng)的增強。

總結

在當今教育發(fā)展形勢下，越來越多小學語文教師逐步認識到小學語文閱讀教學的必要性，在實際教學環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)單一的閱讀教學方式，科學運用多元化的閱讀教學方式，以調(diào)動學生的學習興趣，增強學生的課外閱讀能力，進而實現(xiàn)提升學生語文成績的目標，促進學生綜合能力的增強。