淺談低年級學生寫作能力的培養(yǎng)

秦 理

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)三渡鎮(zhèn)柳田小學 貴州 遵義 563126)

語文教學，重在培養(yǎng)素質(zhì)。素質(zhì)內(nèi)容眾多，其中，最主要的乃是運用語言文字進行表達的寫作素質(zhì)。而寫作能力的培養(yǎng)與形成，又依賴于其他各種人文因素。不僅有文字上的吸收、學習、應用，更有思想上認識能力的培養(yǎng)、引導。所以，抓住了“寫作”，可以說是抓住了學習語文的牛鼻子，真所謂“牽一發(fā)而動全身”。其實寫作本身就是學習語文的綜合訓練。

低年級的孩子，大多有初涉人世的童稚，他們用好奇的眼睛打量著，用稚嫩的心靈感受著這個世界。要是我們語文老師通過語文教學途徑，引導他們把學到的語文知識，初步掌握的做人道理，辯證唯物主義的思考方法，通過他們自己的雙手描繪這世界，將會是瑰麗無比的。

因此，必須找到一條平坦的大道，讓他們進入這一角色。

通過幾載摸索、試驗，筆者認為從二年級開始，可以讓孩子們試寫日記。當然，必須是循序漸進的，決不能操之過急?？梢哉f，循序漸進，學寫周記是提高低段學生寫作水平的一條坦途，茲為之縷述于后，以供探討。

1.運詞成句，力求通順

低段學生詞語積累不多，讓他們試寫周記，雖然僅僅是一星期一次，但是寫不出什么內(nèi)容，這是表達能力弱的緣故。因此，我們要引導他們養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，把自己認為可以記，可以寫的東西，包含各人在最近幾天中看到的、聽到的、做過的，甚至是想到的，用學過的文字、詞語記下來。每寫一篇周記，只寫一個內(nèi)容，或是記一件事，或是記一種物，也可以是一個念頭。如果在下筆時，有個別的詞兒不會寫，這沒有關(guān)系，可以用拼音代替，但是必須要寫成通順的話。什么叫通順呢？告訴他們，跟人們平時說話一樣，這一句話自己讀了，能夠明白，能夠表達一個比較完整的意思，并且別人聽了你寫的這句話，也能明白，這就是通順。

這樣，運詞成句，幾句話合成一段話，連貫以來，就是一篇短小的作文了。

在這里，還要告訴學生在寫時，也要像讀語文課本那樣把標點符號運用進去。當然，在這一階段，老師著重注意學生運用“點”號，至于“標”號，只揀幾種主要的學，不要過高的要求。在點號中，又重在“逗號”和“句號”，其次才是“頓號”和“分號”，為了與語氣相結(jié)合，同時運用感嘆號和疑問號。

這樣一來，要求不高，但又力求通順，加上老師不斷表揚、鼓勵、啟發(fā)，孩子們的周記慢慢就會有起色了。

2.引導觀察，注意翔實

寫作文，記周記，是要有內(nèi)容的，學生怕寫作文的一個主要原因就是沒話可說，所以，在“運詞造句，通順寫話”的基礎上，我們要引導學生學會觀察，這兒的“觀”就是“親自體會”，它包含看、聽兩項內(nèi)容；而“察”就是“思考”，就是動腦筋“想”，想一想“是什么？”“為什么?”所以在觀察過程中也應當從易到難，由簡單到復雜的過程，老師可以帶領(lǐng)同學們?nèi)ビ^察大自然，看看自然界的山河湖泊，看看自然界的風云日月。還可以組織學生參加運動會，進行有益而有趣味的游戲或其他活動，然后讓大家寫寫這些內(nèi)容。

隨著語文學習的深入，學生活動能力的增強，觀察范圍也可以日益擴大些。由自己到同學，由本班到全校，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會。觀察的對象可以由比較固定的小動物，慢慢地到變動中的人和事。

3.創(chuàng)造條件，開闊眼界

為了培養(yǎng)寫作興趣，提供寫作材料，在前兩者的基礎上，我們還要為他們創(chuàng)造有利于寫作的客觀條件，開闊他們的視野。

我們最常見的，也便于組織進行的是帶領(lǐng)孩子們“登山”、“游戲”、“參觀”。這是創(chuàng)造“動”中能“寫”的環(huán)境，而且這些活動都可以在老師共同參與組織下進行的。還有兩種方法是在班級中設立“生物角”和“讀書角”，在這兩個“角”中，我們在“生物角”放上一些美麗的鮮花，可愛的小草，養(yǎng)上幾條活潑的金魚，讓他們盡情地不止一次地觀察；我們在“讀書角”放上一些小朋友愛讀的畫報、報紙、淺近的圖書，讓他們利用課余時間任意瀏覽、閱讀，從中汲取豐富的營養(yǎng)。這是創(chuàng)造“靜”的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的觀察力。

此外，我們還可適當引導學生利用雙休日或者課外時間捕捉寫作材料。如讓孩子們在“游戲”后寫出游記式的日記。在看電視中寫些有關(guān)的內(nèi)容，在讀書中寫出自己的一些心得體會來。

總之，凡是能夠有益于學生開拓視野的場合，就不要錯過大好時機，積極誘發(fā)大家掌握寫作中所需的必要內(nèi)容。

4.積極鼓勵，珍惜成果

在寫作教學上，通過“周記”式的過渡方法，我們必須珍惜他們的勞動成果，不斷地予以鼓勵、啟發(fā)，決不可潑冷水。因此周記是不必打分數(shù)的，只以各自的基礎為依據(jù)進行愉快的師生交流。

當我們看到一個好的句子，一個好的詞語，哪怕一個小小的優(yōu)點都要加以稱贊。在盡可能的條件下，老師要認真閱讀每一篇周記。必要時，寫鼓勵性的詞語，告訴他們進步不小。

要建立周評制度和展覽制度，每星期講評一次，把好的作文展覽出來，使他們獲得成功的喜悅。

5.學用結(jié)合，步調(diào)一致

在學寫周記中，我們是根據(jù)循序漸進的方式進行的。其間，還應貫穿一條紅線。那就是學用結(jié)合，步調(diào)一致。這就是說，我們把語文課、思想品德課和科學課等的有關(guān)知識，相互結(jié)合起來，貫徹在日常學習生活中。這兒有三種有機的結(jié)合，能幫助孩子提高寫作水平。其一，是詞語運用方面的，同學們往往在學了一個新詞語之后，喜滋滋地應用到自己的周記中去。其二，是知識方面的，如我們告訴孩子，青蛙是怎樣成長的，有什么作用，他們就結(jié)合于自己的生活之中，勸說一年級同學把捉來的小蝌蚪全放到稻田里去了。又如學過《一粒種子》知道種子發(fā)芽需要溫度、空氣和水分，他們就自己試驗，通過實踐，經(jīng)過觀察，寫出了好的周記。其三，是思想道德方面的，他們能夠把思想品德及語文中有關(guān)先進人物的內(nèi)容融化在自己的日常生活中去，從而寫出不少佳作。

綜上所述，我在這三十多年的教學實踐中，確實體會到了許多好的方法，大家不妨一試。