在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中小組合作學(xué)習(xí)模式探究

譚小麗

(廣東省惠州市惠陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 惠州 516211)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)，是一門(mén)研究性課程，它可以整合所有學(xué)科的教學(xué)，具有開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方法。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式會(huì)讓學(xué)習(xí)效果更加明顯，也可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

1.薦

1.1 推薦小課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，我們要秉著“一切以學(xué)生為主”，把課堂交給學(xué)生的宗旨，在確定課題之前，可以先讓學(xué)生以自薦的方式，把自己想要研究的課題用書(shū)面的形式告知教師(要寫(xiě)上研究的理由及創(chuàng)意點(diǎn))，再用競(jìng)選的方式，全班投票通過(guò)。

上個(gè)學(xué)期，學(xué)校要求各班開(kāi)展“尋找家鄉(xiāng)的名勝古跡”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)我向班里學(xué)生宣布這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，頓時(shí)課堂沸騰起來(lái)了。有的提議研究家鄉(xiāng)的老街，有的提議研究家鄉(xiāng)的古橋，有的提議研究家鄉(xiāng)的古建筑，我在課堂中充分表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并讓學(xué)生將自己想要研究的課題寫(xiě)下來(lái)(注明研究的理由及創(chuàng)意點(diǎn))。最后通過(guò)民主投票競(jìng)選，確定了本次研究的課題——《探尋會(huì)龍樓的故事》。之后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞《探尋會(huì)龍樓的故事》這個(gè)課題，又確定了四個(gè)小課題：《建筑藝術(shù)》《人文故事》《保護(hù)現(xiàn)狀》和《展望未來(lái)》，學(xué)生圍繞著這四個(gè)小課題展開(kāi)調(diào)查研究。

1.2 推薦組長(zhǎng)。為了完成四個(gè)小課題，必須選出四個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成。于是我采用“自我推薦”的方法確定組長(zhǎng)。我召開(kāi)了一節(jié)推薦會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我推薦，展示各自的特長(zhǎng)和亮點(diǎn)，民主選舉，最后確定組長(zhǎng)。

2.定

小組合作學(xué)習(xí)一般以6-8人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。

在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.議

在確定主題及小組之后，我們要召開(kāi)小組會(huì)議，討論本組要研究的“小課題”的方法，小組長(zhǎng)做好筆錄，記錄每一位組員的想法，再通過(guò)討論，得出確實(shí)可行的措施及方案。

4.動(dòng)

在萬(wàn)事俱備，已無(wú)后顧之憂之后，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生馬上投入到充滿荊棘與挑戰(zhàn)的研究過(guò)程。

4.1 一動(dòng)：動(dòng)用組員的聰明才智，各司其職，完成任務(wù)。小組成立后，根據(jù)活動(dòng)需要，設(shè)立不同角色，如記錄、攝像、聯(lián)絡(luò)、紀(jì)律、資料收集等，各個(gè)崗位設(shè)立后，小組長(zhǎng)就可以根據(jù)小組成員的性格和特長(zhǎng)來(lái)分配角色了。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是主持制定活動(dòng)計(jì)劃，組織、分配、協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，組織歸納探究的結(jié)論，讓組內(nèi)每位學(xué)生探究后都說(shuō)出各自的想法，最后形成集體意見(jiàn)，并允許保留個(gè)人意見(jiàn)。

4.2 二動(dòng)：動(dòng)用有效資源，添加活力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使每位學(xué)生都得到發(fā)展，僅僅依靠學(xué)校的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師是不夠的，還必須建構(gòu)一個(gè)多元化的師資指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，才能適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的需要。我們既可以安排經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的具有特長(zhǎng)的教師擔(dān)任，也可以讓學(xué)生的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)當(dāng)孩子們的老師，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室、走進(jìn)綜合實(shí)踐。

5.合

“合”是資料的整合。組員完成自己的任務(wù)以后，就要進(jìn)行資料的整合。這是課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這里要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力，整合組員的資料、歸類(lèi)。

6.評(píng)

積極的評(píng)價(jià)是活動(dòng)重要環(huán)節(jié)，是活動(dòng)動(dòng)力的源泉，能使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

“薦、定、議、動(dòng)、合、評(píng)”六步走小組合作學(xué)習(xí)模式操作簡(jiǎn)單，行之有效，體現(xiàn)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，有效地鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐能力，既得到鍛煉，又收獲知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？！