積極尋找小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的途徑

?許雪飛

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)文化教育在數(shù)學(xué)教育界引起了普遍的關(guān)注，其中一個(gè)重要的標(biāo)志是數(shù)學(xué)文化走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，融入了數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)之中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，要將數(shù)學(xué)文化滲入自己的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正受到文化熏染，產(chǎn)生文化共鳴，體會(huì)數(shù)學(xué)文化品位，體悟社會(huì)其他文化與數(shù)學(xué)文化之間的互動(dòng)，從而使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯數(shù)學(xué)文化教育呢？

一、生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)文化滲透

實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育可以有很多不同的展開(kāi)模式，教師要結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維習(xí)慣來(lái)選取一些合適的滲透方式。首先，教師可以在生活實(shí)踐中來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)文化滲透，這種模式往往很容易被小學(xué)生理解與接受。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中學(xué)到的大部分內(nèi)容都可以在生活實(shí)際中找到實(shí)例，很多知識(shí)還可以用于解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，這也是不少數(shù)學(xué)文化能夠在生活實(shí)踐中得到體現(xiàn)的原因。教師要善于靈活的創(chuàng)設(shè)有代表性的教學(xué)案例，在知識(shí)教學(xué)時(shí)要深化其與生活實(shí)際的結(jié)合，并且透過(guò)這些案例來(lái)加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化的理解與認(rèn)識(shí)。這不僅會(huì)為知識(shí)教學(xué)帶來(lái)很好的推動(dòng)作用，這也會(huì)幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化有更好的了解與體驗(yàn)。比如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，新課伊始老師可以向?qū)W生們提問(wèn)：對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？(學(xué)生回答是)生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)圓形？由于圓在生活中應(yīng)用很廣泛，所以學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地舉手回答。生：鐘面上有圓，輪胎是圓的，有些紐扣也是圓的，一元硬幣，圓形花盆……。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，隨后教師用動(dòng)畫(huà)演示將石子投進(jìn)平靜的水面，并問(wèn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們非常興奮地說(shuō)：水紋、水紋！隨后教師可以繼續(xù)在多媒體課件中為學(xué)生們展示生活中各種美麗的圓形，學(xué)生們都觀看的非常投入，對(duì)于圓形這一圖形的探究欲望也越來(lái)越濃厚。不僅如此，大家也非常直觀的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的體現(xiàn)，并且感受到了其后滲透的數(shù)學(xué)文化。這不僅為知識(shí)教學(xué)提供了很有效的鋪墊，這也能夠幫助學(xué)生自身的知識(shí)掌握水平與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

二、傳統(tǒng)文化中感知數(shù)學(xué)文化

從傳統(tǒng)文化中展開(kāi)數(shù)學(xué)文化的滲透也是一種很好的模式，同樣能夠極大的深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。我國(guó)古代文化中對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科已經(jīng)有了較為深入的研究，很多計(jì)量單位、數(shù)學(xué)思想方法等對(duì)于后來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展與研究都起到了很大的推動(dòng)作用。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的給學(xué)生們滲透一些數(shù)學(xué)文化，這不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，也能夠讓學(xué)生們感受到先人的智慧，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族情懷。例如，學(xué)習(xí)了“24時(shí)計(jì)時(shí)法”后，教師可以利用課后時(shí)間向同學(xué)們展示計(jì)時(shí)方法的演變過(guò)程，讓學(xué)生知道，我們今天雖然是從鐘表知道時(shí)間，但如何獲知時(shí)間之前卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。古人最初計(jì)時(shí)是用立竿測(cè)影的方法，后來(lái)又用到日晷、滴漏等計(jì)時(shí)工具，對(duì)于這些數(shù)學(xué)文化的滲透能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到這個(gè)演變過(guò)程融合了多少先人的聰明才智，匯集了多少先人的辛勤勞動(dòng)，這也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處留心生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇很重要，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平選擇那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)可以很好的拓寬學(xué)生知識(shí)面與視野的內(nèi)容，這才能夠讓學(xué)生自身的文化水平不斷得到提升。

三、人文環(huán)境下彰顯數(shù)學(xué)文化

想要更好的展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)學(xué)文化教學(xué)，這需要教師給學(xué)生們營(yíng)造好的文化環(huán)境，在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)生們對(duì)于相關(guān)內(nèi)容才能夠有更好的理解與吸收，數(shù)學(xué)文化教育才能夠收獲更好的教學(xué)成效。教師要有意識(shí)的多樣化課堂教學(xué)，要通過(guò)良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容形成更好的認(rèn)知。同時(shí)，教師也要深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，可以通過(guò)一些知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，并且不斷培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，想要更好的展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教學(xué)，這需要教師注重教學(xué)方法的合理選擇。教師可以結(jié)合生活實(shí)踐展開(kāi)數(shù)學(xué)文化的滲透；也可以透過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)文化的剖析來(lái)讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化；還可以通過(guò)好的文化環(huán)境的營(yíng)造來(lái)深化對(duì)于學(xué)生的文化熏陶。這些都是非常有效的教學(xué)模式，不僅能夠很好的深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化在學(xué)生頭腦中也越來(lái)越深入。