以人為本提升小學(xué)體育訓(xùn)練質(zhì)量的實(shí)踐探究

?蔡寶青

體育訓(xùn)練是體育教學(xué)的重點(diǎn)，如何提升小學(xué)體育訓(xùn)練質(zhì)量已經(jīng)成為廣大體育教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。以人為本理念重視人的全面發(fā)展，將個(gè)人因素放在管理因素的首位。在提升小學(xué)體育訓(xùn)練質(zhì)量的教學(xué)中運(yùn)用以人為本的理念，順應(yīng)新課程改革的要求，有效體現(xiàn)素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生積極投入體育訓(xùn)練，提高小學(xué)生的體育素質(zhì)和身體素質(zhì)，還能有效優(yōu)化師生關(guān)系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

一、小學(xué)體育課堂訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)得到越來(lái)越高的重視，與此同時(shí)，人們對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的要求也變得越來(lái)越高。然而在小學(xué)教育領(lǐng)域中，一直以應(yīng)試思想作為主導(dǎo)思想構(gòu)建課程教學(xué)體系，重視小學(xué)生文化課成績(jī)，忽視對(duì)小學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)，使得小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)中存在的問(wèn)題較多，主要為以下幾點(diǎn)：第一，教師教學(xué)觀念有待提升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，眾多小學(xué)體育教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)化，多以教師的示范講解為主，學(xué)生機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)參與意識(shí)不高，這在一定程度上制約學(xué)生的主動(dòng)性，限制教學(xué)效果；第二，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)。小學(xué)生的年齡比較小，易受教師與周圍環(huán)境的影響，而體育教師多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師與學(xué)生的地位有所差別，學(xué)生雖然會(huì)聽(tīng)話的參與，但會(huì)怕受到教師批評(píng)，不敢提出觀點(diǎn)，使得教學(xué)氛圍較沉悶，學(xué)生難以自由自在的進(jìn)行師生交流。一般教師帶領(lǐng)學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單的結(jié)束了，教師與學(xué)生之間缺乏良好的互動(dòng)和交流，制約體育教學(xué)的質(zhì)量；第三，訓(xùn)練方式落后，場(chǎng)地及設(shè)施落后，教師在教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練方式一般是向?qū)W生展示訓(xùn)練動(dòng)作，再要求學(xué)生練習(xí)，這種訓(xùn)練方式比較單一，氣氛枯燥，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足其需求，降低訓(xùn)練效果；因?yàn)閷W(xué)校辦學(xué)、教學(xué)等條件有限，在訓(xùn)練場(chǎng)地、設(shè)施等方面具有一定的缺陷，運(yùn)行器械缺乏，使得訓(xùn)練效果不優(yōu)，影響教學(xué)效果。

二、以人為本提升小學(xué)體育訓(xùn)練質(zhì)量的實(shí)踐

(一)結(jié)合實(shí)際，明確目標(biāo) 小學(xué)體育教師制定教學(xué)目標(biāo)要充分考慮學(xué)生體育訓(xùn)練的特殊性，選擇符合小學(xué)生身體素質(zhì)以及發(fā)育特點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，使學(xué)生得到充分發(fā)展。例如，在教授小學(xué)生跳躍的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生跳躍活動(dòng)能力，教授學(xué)生單、雙腳跳躍的正確方法，讓學(xué)生體驗(yàn)跳高、跳遠(yuǎn)的簡(jiǎn)單動(dòng)作和方法，逐步提高學(xué)生跳躍、奔跑相結(jié)合的能力。在教學(xué)時(shí)，可結(jié)合以人為本的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)趣味性游戲教學(xué)方法：?jiǎn)文_起跳觸摸懸掛高物，教師先給學(xué)生進(jìn)行示范，講解動(dòng)作、技巧，同時(shí)要告知學(xué)生注意事項(xiàng)，避免學(xué)生在訓(xùn)練中受傷，教師示范、講解完畢后，學(xué)生可模仿教師練習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練。這種游戲模式的教學(xué)方法，能讓學(xué)生積極參與，活躍教學(xué)氛圍。

(二)融洽關(guān)系，培養(yǎng)興趣 教師在學(xué)生眼里大多數(shù)都是嚴(yán)肅的，學(xué)生對(duì)教師會(huì)存在一定的恐懼心理，這樣的師生關(guān)系不利于開(kāi)展體育訓(xùn)練教學(xué)。小學(xué)體育教師要改善教學(xué)方式，與學(xué)生多溝通、交流，重視學(xué)生，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)其興趣進(jìn)行體育訓(xùn)練，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣。例如，在教授學(xué)生投擲的時(shí)候，可在一定距離的地方放一些東西，通過(guò)投擲擊中目標(biāo)的教學(xué)方式進(jìn)行體育訓(xùn)練，可進(jìn)行分組來(lái)投擲，擊中目標(biāo)的小組還可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種分組游戲的訓(xùn)練方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠展現(xiàn)其實(shí)力，讓其心理得到滿足，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)注重差異，多樣設(shè)計(jì) 為了體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分考慮每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性，重視其個(gè)體差異性，讓每個(gè)學(xué)生在體育課堂都有施展才華的空間。征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)提出意見(jiàn)，鍛煉其積極性，結(jié)合學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授學(xué)生跑步的時(shí)候，教師先帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行跑前活動(dòng)，讓學(xué)生身體各部位得到充分活動(dòng)；然后組織學(xué)生進(jìn)行放松跑練習(xí)；最后組織學(xué)生以接棒游戲的方式進(jìn)行跑步練習(xí)；按學(xué)生的水平分成小組，讓每個(gè)小組都有體育尖子與后進(jìn)生，達(dá)到互相幫助的目的，提高訓(xùn)練效果。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著學(xué)生體能素質(zhì)的建設(shè)，教師應(yīng)給予重視，積極提高教學(xué)質(zhì)量。將以人為本的教學(xué)理念融入到小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)中，重視學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。