新課程背景下初中體育與健康課堂教學(xué)探討

沈曉東

（福建省漳州市詔安縣橋東中學(xué)，福建漳州 363500）

引 言

在課程教學(xué)中，教師需要對(duì)自身及學(xué)生有明確的定位，要明白自己所扮演的角色是引導(dǎo)者，教學(xué)不是教授教材，而是用“教材”教。因此，在新課程改革的背景下，初中體育教師需要對(duì)學(xué)生有充分的了解，要在掌握了學(xué)生的實(shí)際需求后，將新課標(biāo)的要求與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，找到更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以此來提高教學(xué)效率。這樣一來，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，還能夠使學(xué)生在體育活動(dòng)中明白生命的活力與意義，并促使他們養(yǎng)成拼搏奮斗的精神品質(zhì)，從而提升其體育素養(yǎng)[1]。本文將探討在新課程背景下應(yīng)該如何有效開展初中體育與健康教學(xué)活動(dòng)。

一、新課程背景下初中體育與健康課堂的教學(xué)目標(biāo)

目前，新課程教學(xué)理念正在滲透到初中體育與健康教學(xué)中，在這個(gè)過程中，要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞“提高學(xué)生的身心健康水平”來展開，從而使學(xué)生能夠有全面的發(fā)展，也就是我們常說的“多維發(fā)展”。

要促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“多維發(fā)展”，教師需要結(jié)合學(xué)生具體的身體與心理情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從而制定出切合實(shí)際且有效的教學(xué)計(jì)劃。其一，要使學(xué)生在參與體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，并能掌握一些基本的體育與健康知識(shí)和體育技巧；其二，要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、參與運(yùn)動(dòng)的興趣，并使這種興趣經(jīng)過長(zhǎng)久的實(shí)踐內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；其三，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中多與他人進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)他們的協(xié)作精神與合作意識(shí)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力；其四，教師要讓學(xué)生重視個(gè)人健康和群體健康，讓他們能夠?qū)ο嚓P(guān)的現(xiàn)象加以重視，使學(xué)生有一個(gè)健康的生活方式。在經(jīng)過精心設(shè)計(jì)后，教師需要按照這一目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，避免傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的空洞、盲目與機(jī)械化，要讓學(xué)生能夠在平時(shí)的體育活動(dòng)中養(yǎng)成樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度，進(jìn)而使體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)充滿活力。

二、新課程背景下初中體育與健康課堂的教學(xué)策略

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

依照在新課程背景下設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，教師在實(shí)際教學(xué)中首先要關(guān)注的是如何讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來。結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)來看，教師需要激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的參與自主性，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性[2]。

以“跨欄跑”這個(gè)體育項(xiàng)目為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“跨欄跑”的時(shí)候，首先要使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。對(duì)于那些“體育素質(zhì)好、彈跳能力不錯(cuò)”的學(xué)生，他們?cè)凇翱鐧谂堋钡倪^程中會(huì)因?yàn)橐淮斡忠淮蔚某晒Χ鴮?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。但另一部分“體育素質(zhì)能力較弱、彈跳技術(shù)掌握不夠到位”的學(xué)生，會(huì)因?yàn)椴粩嗟氖《a(chǎn)生挫敗感，甚至是遠(yuǎn)離鍛煉群體。針對(duì)這類學(xué)生，教師可以采用“差異化”教學(xué)方式，先仔細(xì)觀察這些學(xué)生的動(dòng)作，然后設(shè)計(jì)出符合他們體育素質(zhì)的彈跳方式，這樣，一旦學(xué)生掌握了“跨欄跑”的技巧，他們便會(huì)因?yàn)橐淮蔚某晒Χ@取自信，進(jìn)而變得更加積極。此外，對(duì)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以降低訓(xùn)練難度，并讓他們做一些輔助練習(xí)，耐心糾正他們的技術(shù)動(dòng)作。經(jīng)過這樣的教學(xué)后，學(xué)生的自主性會(huì)被激發(fā)出來，同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性也會(huì)得到提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

有人曾說：“失敗的教師傳授真理，優(yōu)秀的教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”只有讓學(xué)生自己進(jìn)行探索和實(shí)踐，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和主動(dòng)探究的意識(shí)。

以“障礙接力”這一體育項(xiàng)目為例，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做的不是按照老套的教學(xué)方式將游戲規(guī)則告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行比賽，而是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分），然后告知學(xué)生他們?cè)?00米的距離內(nèi)需要完成一些動(dòng)作，包括鉆山洞2次、跨欄5個(gè)、俯臥撐20下、跳繩50次、手抬乒乓球20下等。教師將這些動(dòng)作告知學(xué)生后，讓他們根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)本組“障礙接力”的順序。在這個(gè)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考：如何做才能在比賽過程中優(yōu)于他人。最后，當(dāng)“障礙接力”比賽結(jié)束后，教師可以讓用時(shí)較短的三個(gè)小組派代表講解本組安排“障礙接力”順序的用意。在這個(gè)體育活動(dòng)中，學(xué)生并不是被動(dòng)地接受教師的安排，而是成了一個(gè)理性的思考者，在這種氛圍中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熃o予的自由而激發(fā)和調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，并在參與體育活動(dòng)的過程中獲得快樂和自信。

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，教師要想達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如一些現(xiàn)代教育技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作建立清晰的動(dòng)作表象，學(xué)生通過這些動(dòng)作表象能夠掌握一些復(fù)雜動(dòng)作的技巧。在體育與健康教學(xué)中，有些動(dòng)作教師無法用具體的語(yǔ)言來為學(xué)生描繪，特別是一些動(dòng)作的細(xì)節(jié)，此時(shí)，教師可以借助一些教學(xué)工具來輔助教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果[3]。

以“前翻滾”體育項(xiàng)目中的“魚躍前滾翻”這個(gè)動(dòng)作為例，這個(gè)動(dòng)作是連貫的，其中包含一個(gè)“騰空”動(dòng)作，但教師在示范時(shí)無法給學(xué)生展示分解動(dòng)作，此時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來解決這一教學(xué)難點(diǎn)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的動(dòng)作視頻，然后將其播放給學(xué)生觀看，并根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整播放進(jìn)度。在經(jīng)過這樣“想快就快，想慢就慢”的展示之后，學(xué)生會(huì)對(duì)這一動(dòng)作建立起清晰的表象，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，要提高初中體育與健康課堂教學(xué)的效率，教師首先要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案，同時(shí)通過多樣化的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。