明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向—淺談初中英語(yǔ)課堂“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的運(yùn)用

陳為美

（福建省尤溪縣管前中學(xué)，福建尤溪 365116）

引 言

隨著新課程改革的深入，各種課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為新課程改革注入了新鮮的血液，為課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和實(shí)效?！拔鍖W(xué)”教學(xué)模式（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)和檢測(cè)比學(xué)）正是在這一背景下誕生的，它的教學(xué)模式為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了活力。同時(shí)，它也開(kāi)創(chuàng)了教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的新局面。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生‘用英語(yǔ)做事’的能力服務(wù)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。[1]”“五學(xué)”中的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是指，教師通過(guò)課前對(duì)所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先設(shè)定，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)能明確教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力和構(gòu)建高效的課堂提供了有效保障。

一、優(yōu)化整合，確立教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)。教師在確立教學(xué)目標(biāo)之前，需要對(duì)教材進(jìn)行全面的梳理和分析，并依據(jù)教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)情進(jìn)行優(yōu)化整合。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和“三維目標(biāo)”進(jìn)行分析、取舍、調(diào)整、優(yōu)化和整合，這樣的教學(xué)目標(biāo)才能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師在課堂教學(xué)中才能鎖定教學(xué)目標(biāo)，有的放矢[2]。例如，在教學(xué)仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)Unit 6Enjoying CyclingTopic 3 Section A 時(shí)，首先，教師要確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以下單詞：passenger, crazy,anywhere, pollution, advantage, disagree；（2） 了 解 和 使 用由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。其次，教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，如對(duì)3a部分內(nèi)容在本節(jié)課不進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生充分掌握由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句后再進(jìn)行操練。再次，教師可以在PPT上展示本節(jié)課的重難點(diǎn)和情感目標(biāo)。最后，教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和能力、情感目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單解讀。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化組合和整合，教師能夠降低教材難度，使之適合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、激發(fā)興趣，引領(lǐng)目標(biāo)導(dǎo)向

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。”興趣是最好的老師。在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。興趣可以刺激學(xué)生的思維和感官，激活學(xué)生的內(nèi)在活力和激情，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以用設(shè)疑、游戲、圖片、英文歌曲等教學(xué)方式引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生興趣。這樣的教學(xué)目標(biāo)清晰直觀，學(xué)生容易被教師的言語(yǔ)和行動(dòng)吸引，進(jìn)入課堂教學(xué)之中。例如，在八年級(jí)下冊(cè) Unit 5Feeling ExcideTopic 1 Section C 教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以以英文歌曲Do Re Mi進(jìn)行導(dǎo)入。這首歌的旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，能夠吸引學(xué)生的注意力。此時(shí)教師進(jìn)行設(shè)疑：這首歌是什么電影的插曲？文中的主人公是誰(shuí)？這部電影主要是關(guān)于什么內(nèi)容的？學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈的探知欲望進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此，教師可在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

三、有的放矢，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

課堂教學(xué)的重難點(diǎn)是一堂課的核心和主要目標(biāo)。教師可以在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中用PPT呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢，把握學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。明確重難點(diǎn)即課堂可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生明確用何種學(xué)習(xí)方法突破知識(shí)的難點(diǎn)。呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)能夠拓展學(xué)生思維，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，為合作探究教學(xué)埋下伏筆，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以八年級(jí)下冊(cè)的Unit 8Our ClothesTopic 1 Section A 為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為“so...that/so that /such...that”引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句和目的狀語(yǔ)從句。教師應(yīng)在課件上呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知本節(jié)課的核心知識(shí)，為自己確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。接著，教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解句子結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行造句。若學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)后，自主造句，也就意味著學(xué)生突破了本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)設(shè)了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的核心教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好鋪墊，

四、融入情感，開(kāi)創(chuàng)樂(lè)學(xué)局面

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睜I(yíng)造課堂樂(lè)學(xué)的氛圍始終是教師夢(mèng)寐以求的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)之前，教師在導(dǎo)學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)中融入情感態(tài)度、價(jià)值觀也是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成愛(ài)國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。教師需要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，鍛煉他們克服困難的意志，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，養(yǎng)成健康向上的品格。教師在設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)預(yù)設(shè)學(xué)生的情感過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情趣和感受，達(dá)到寓教于樂(lè)，情趣互動(dòng)。例如，初中仁愛(ài)版英語(yǔ)教材中的話題滲透著積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如九年級(jí)Unit4的話題是介紹我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就。通過(guò)課前目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的情感設(shè)置，教師能在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣，讓學(xué)生在收獲課堂知識(shí)的同時(shí)，形成愛(ài)國(guó)主義情懷。

結(jié) 語(yǔ)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)“五學(xué)”模式中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它猶如課堂教學(xué)道路上的一盞明燈，指引學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，一路享受美妙的教學(xué)風(fēng)景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是教與學(xué)中的一個(gè)模式，教師可以根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地對(duì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂更加生動(dòng)活潑，更加精彩耀眼。