初中校本作業(yè)有效性設(shè)計(jì)策略研究

黃學(xué)文 鮑耀平

（福建省福州市第三十九中學(xué)，福建福州 350000）

引 言

在新課改環(huán)境下，初中學(xué)習(xí)科目已經(jīng)從單一式和理論性的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性與實(shí)踐性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，致力于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，對學(xué)生的日常交際與溝通有著至關(guān)重要的作用[1]。這就決定了初中教學(xué)課堂的作業(yè)模式不能只是對單一理論知識(shí)題型的練習(xí)和重復(fù)。有效的初中課堂校本作業(yè)對學(xué)生打好各學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)科間的相互借鑒學(xué)習(xí)都有著極大的作用和影響力。

一、傳統(tǒng)初中學(xué)科作業(yè)的弊端

初中各學(xué)科作業(yè)布置普遍存在不對學(xué)生水平進(jìn)行劃分，統(tǒng)一布置作業(yè)的問題。這樣的教學(xué)方式既沒有側(cè)重點(diǎn)，也沒有因材施教。成績優(yōu)異、基本功扎實(shí)的學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力得不到有效的鍛煉，而學(xué)習(xí)成績差，基本功不扎實(shí)的學(xué)生對中等難度的作業(yè)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抄襲、錯(cuò)誤率極大等問題，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。

二、校本作業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

校本作業(yè)是根據(jù)新課改環(huán)境下的素質(zhì)化人才教育培養(yǎng)提出的作業(yè)布置方法[2]。它作為學(xué)校課程教學(xué)的一部分，常被視為對課堂教學(xué)成果的檢測和后續(xù)發(fā)展。校本作業(yè)的出現(xiàn)符合新課標(biāo)的三維教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)對知識(shí)和學(xué)生綜合能力的檢測，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和綜合能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該巧用傳統(tǒng)的統(tǒng)一性較強(qiáng)的廣泛輔助教材，編寫符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的校本作業(yè)。為響應(yīng)新課改要求和國家人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)力推進(jìn)校本作業(yè)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也注重因材施教，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，布置符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)水平的作業(yè)，以讓學(xué)生真正在作業(yè)中得到有效訓(xùn)練和提升。

三、校本作業(yè)在我校的設(shè)置和基礎(chǔ)運(yùn)行模式

我校為響應(yīng)新課改和人才培養(yǎng)計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定與思想改革，由各科教師編寫校本作業(yè)。我校校本作業(yè)具有針對性，既有對各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定和練習(xí)，同時(shí)還注重對教學(xué)重點(diǎn)題型的設(shè)計(jì)與中考易考點(diǎn)和易出錯(cuò)點(diǎn)的題型的收集、整理和歸納，以便學(xué)生有針對性地掌握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握出題方向和復(fù)習(xí)的大致方向，從而提升學(xué)習(xí)效率，大大節(jié)省課后復(fù)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間。

四、我校校本作業(yè)的實(shí)踐策略探究

雖然我校的校本作業(yè)對各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)、?？键c(diǎn)有針對性的復(fù)習(xí)題型和各種延伸練習(xí)，但是在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和因材施教、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平、制定適合各學(xué)習(xí)水平學(xué)生的校本作業(yè)方面的實(shí)踐探究還有所欠缺。根據(jù)筆者的日常觀察、在網(wǎng)絡(luò)上查找出的關(guān)于科學(xué)校本作業(yè)的實(shí)踐規(guī)劃以及我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的普遍發(fā)展特點(diǎn)，筆者總結(jié)出了以下幾點(diǎn)實(shí)踐策略。

（一）我校校本作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路

為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的精神和能力，我校初中校本作業(yè)的設(shè)計(jì)思路分為課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課前知識(shí)檢測、課堂鞏固練習(xí)、合作探究實(shí)踐、課后練習(xí)檢測五個(gè)基本環(huán)節(jié)。在初中各科教學(xué)中，不同環(huán)節(jié)側(cè)重的內(nèi)容也各不相同。

課前預(yù)習(xí)作業(yè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生厘清預(yù)習(xí)思路，找出預(yù)習(xí)重點(diǎn)，提升預(yù)習(xí)效果；課前知識(shí)檢測環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生自我檢測預(yù)習(xí)效果，方便學(xué)生對預(yù)習(xí)不到位的地方進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，為課堂高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；課堂鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：對課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再練習(xí)，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的記憶，達(dá)到熟練掌握課堂知識(shí)的目的；合作探究實(shí)踐環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)實(shí)踐化的過渡，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力和辨別審判能力，同時(shí)幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)興趣；課后練習(xí)檢測環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行最后的查漏補(bǔ)缺，在復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，對細(xì)化的知識(shí)進(jìn)行再復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生全面完善知識(shí)的學(xué)習(xí)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)和基本注意事項(xiàng)。

針對不同的教學(xué)階段而設(shè)計(jì)的教學(xué)輔助作業(yè)是教師教學(xué)的好助手，它基本上可以代表教師在教學(xué)過程中的整體教學(xué)思路。與此相對應(yīng)的校本作業(yè)也大致是一個(gè)由易到難的趨勢，符合學(xué)生學(xué)習(xí)程度逐漸加深和學(xué)習(xí)難度逐漸加大的發(fā)展模式。

（二）我校校本作業(yè)的出題形式

我校為了迎合學(xué)校多元化教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，設(shè)計(jì)了形式多樣的校本作業(yè)題型。根據(jù)不同科目的特點(diǎn)和教學(xué)要求，出題形式也發(fā)生相應(yīng)的變化。

比如，初中語文教學(xué)的校本作業(yè)出題模式大多是課前聽寫本、課堂練習(xí)卷、課本閱讀練習(xí)題、班級(jí)活動(dòng)海報(bào)、社會(huì)實(shí)踐文集和個(gè)人寫作創(chuàng)作集等多種形式的題集；而初中數(shù)學(xué)等理科科目則以課前知識(shí)練習(xí)本、課前知識(shí)檢測題、課堂知識(shí)拓展題、班級(jí)實(shí)驗(yàn)手冊和個(gè)人課外探究題等形式的題型出現(xiàn)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)個(gè)人喜好和教學(xué)特色制定不同內(nèi)容不同形式的校本作業(yè)集。例如，在《地形圖的判斷》一課的作業(yè)布置中，筆者傾向于將真實(shí)的地形圖作為判斷的背景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的邏輯判斷地形圖，這樣既可以鍛煉學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，還可以考查學(xué)生的綜合能力。

（三）我校校本作業(yè)的課后評(píng)價(jià)方法

根據(jù)我校教學(xué)多角度評(píng)價(jià)的教學(xué)思想，校本作業(yè)的評(píng)價(jià)方法和思路注重評(píng)價(jià)主體的多元化和互動(dòng)模式，旨在突出各科教學(xué)課程的評(píng)價(jià)整體性和綜合性。同時(shí)，我校各科課程的評(píng)價(jià)方式改變了過于重視單一化選拔的情況，突出了評(píng)價(jià)的綜合診斷和發(fā)展功能。初中校本作業(yè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合創(chuàng)新，旨在通過綜合性評(píng)價(jià)的診斷、反饋和鼓勵(lì)功能，改進(jìn)各科課程教學(xué)，完善教與學(xué)雙方的工作學(xué)習(xí)能力，在公共可視環(huán)境下共同監(jiān)督，共同進(jìn)步。

評(píng)價(jià)初中各科作業(yè)是為了促進(jìn)初中各科課程學(xué)習(xí)的有效性。在評(píng)價(jià)上，我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容中的個(gè)體發(fā)展過程，堅(jiān)持以積極引導(dǎo)式的評(píng)價(jià)方式為主，采用積極的評(píng)價(jià)語和鼓勵(lì)語，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)短板與缺點(diǎn)給出合理的修改建議。同時(shí)，評(píng)價(jià)要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程中使用的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及個(gè)人情感體驗(yàn)的綜合評(píng)判，作出全方位的綜合公正的學(xué)習(xí)評(píng)判。

結(jié) 語

對初中校本作業(yè)模式的探究和創(chuàng)新是新課改環(huán)境下的人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要一環(huán)，合理科學(xué)的校本作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，抓住考試常考點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。