新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略

陳志勇

（福建省仙游縣龍華中學(xué)，福建仙游 351264）

引 言

高中政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來比較困難，因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生的思考，解開學(xué)生的疑惑，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及分析和解決問題的能力[1]。這就要求教師在課程設(shè)計(jì)、課堂引導(dǎo)及課后評價(jià)的過程中具有較高的專業(yè)素質(zhì)，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。基于此，本文就如何提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，教師要掌握學(xué)生既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該先了解學(xué)生已經(jīng)具有的對社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)知識的認(rèn)識，對學(xué)生既有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，只有充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)情況，才能把握課堂教學(xué)的方向[2]。例如，在教學(xué)《文化傳承性和文化發(fā)展》一課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)對我國傳統(tǒng)文化有了一定的認(rèn)知，所以教師可以讓學(xué)生以小組討論的形式探討傳統(tǒng)文化的發(fā)展，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽地發(fā)表自己的想法，使課堂教學(xué)充滿活力。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上啟發(fā)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂充滿活力，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。

其次，在掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。要構(gòu)建高中政治高效課堂，教學(xué)流程是極其重要的部分，教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開科學(xué)合理的教學(xué)流程設(shè)計(jì)。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究時(shí)要注重教學(xué)的藝術(shù)性。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，教師需要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。例如，在教學(xué)《貨幣的本質(zhì)》時(shí)，筆者直接拋出問題：“老師認(rèn)為，紙幣是沒有價(jià)值的，為什么美國一直施壓讓人民幣升值？”由于學(xué)生不了解貨幣的本質(zhì)，以及貨幣和紙幣的聯(lián)系與區(qū)別，這一問題引發(fā)了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而順利進(jìn)入接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)完《貨幣的本質(zhì)》后，筆者引導(dǎo)學(xué)生探討“世界上各種貨幣之間為什么存在不同的匯率差異，人民幣升值給中國經(jīng)濟(jì)帶來的利弊，以及對于中美貿(mào)易的影響”。這樣的問題設(shè)計(jì)深化了學(xué)生的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，以及對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

雖然高中政治的教學(xué)任務(wù)繁重，但教師依舊要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。高中政治涉及國家的政治、經(jīng)濟(jì)文化和哲學(xué)等內(nèi)容，這些內(nèi)容是比較枯燥、抽象的，卻與我們的生活息息相關(guān)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合具體的生活實(shí)例和經(jīng)典歷史故事，拋出具有思考意義和探究價(jià)值的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、貫徹動(dòng)態(tài)課堂

為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，高中政治教學(xué)應(yīng)該貫徹動(dòng)態(tài)課堂，并在教學(xué)過程中要有計(jì)劃、有目的地推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在備課前，教師應(yīng)先吃透教材，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)展，不僅包括生活中有關(guān)知識的擴(kuò)展，也包括理論知識的擴(kuò)展[3]。這就要求教師從實(shí)際和學(xué)術(shù)的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使高中政治課堂具有一定的研究性，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)課堂。同時(shí)，教師要預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生可能疑惑的內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)各種問題，所以教師在備課時(shí)要充分考慮到這些因素，并制定相應(yīng)的方案。

在課堂教學(xué)過程中，教師要貫徹動(dòng)態(tài)課堂的理念，避免“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式和按照備課流程按部就班地開展教學(xué)，應(yīng)以當(dāng)下的課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，在把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度及學(xué)習(xí)的方法，及時(shí)調(diào)整自己的教法，使高中政治課堂具有一定的靈活性和有效性。例如，在講授《絕對運(yùn)動(dòng)和相對靜止》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生對于赫拉克利特闡述的“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”這一觀點(diǎn)不理解，這時(shí)，教師應(yīng)該擴(kuò)展更多關(guān)于絕對運(yùn)動(dòng)和相對靜止的知識，幫助學(xué)生更好地理解這一觀點(diǎn)。

三、建立多元評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)以考試成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)的狀態(tài)。這種較為單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有階段性的波動(dòng)，當(dāng)學(xué)生所獲得的評價(jià)較低時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)受到影響，而且考試成績的高低，會(huì)引起學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)興趣的波動(dòng)，不利于他們對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)[4]。新課程改革強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的多樣性，不僅要重視學(xué)生的考試成績，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識運(yùn)用能力、道德情感等多方面的評價(jià)。此外，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到高中生對社會(huì)環(huán)境了解較少，他們對于課本中所描述的社會(huì)現(xiàn)象并不能很好地理解和把握，因此，教師應(yīng)多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來幫助他們理解課本內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來對他們進(jìn)行客觀的評價(jià)。

結(jié) 語

綜上所述，高中政治是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，隨著新課程改革的不斷深入，如何提高教學(xué)實(shí)效成為高中政治教師關(guān)注的重點(diǎn)之一，教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，同時(shí)要結(jié)合動(dòng)態(tài)課堂和多元的評價(jià)方式來構(gòu)建高效的政治課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。