試論“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用

宋紅霞

（江蘇省海安市南莫中學，江蘇海安 226682）

引 言

與傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式相比，“導學互動”教學模式是一種全新的教學方式，它能有效避免傳統(tǒng)教學方式中所存在的問題，還可以讓學生在良好的學習氛圍中開展數(shù)學學習活動，使學生在與教師的互動交流中能學習更多的數(shù)學知識，并提高自身的自主學習能力。

一、“導學互動”教學模式概述

數(shù)學這門科目對初中生而言是非常重要的，同時，數(shù)學也包含很多非常復雜的知識，所以數(shù)學教師必須要運用有效的教學方式，幫助學生提高數(shù)學學習的效率和質(zhì)量。教師在課堂上對學生進行引導并同學生們一起討論教學知識，這屬于“導學互動”教學模式。數(shù)學教師在課堂上運用“導學互動”教學模式時，不能完全放任學生進行自主交流，而應適當?shù)亟o學生一些指導，讓學生能在教師的引導下提高學習的效率，并在學習中學會思考。

教師在課堂上運用“導學互動”教學模式，雖然能讓學生更積極地投入數(shù)學學習中，但是這也為教師的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教學模式相比，在運用“導學互動”教學模式時，數(shù)學教師有著不同的準備任務，這需要數(shù)學教師提前了解數(shù)學教材內(nèi)容，并編制好導學提綱。首先，教師在編制導學提綱的過程中，需要結(jié)合兩個方面的內(nèi)容，分別是課本內(nèi)容和學生感興趣的內(nèi)容，只有將這兩個方面的內(nèi)容結(jié)合好，學生們才能以主動、積極的心態(tài)參與數(shù)學課堂學習；其次，教師需要與學生保持一個良好、和諧的關(guān)系，這樣一來，學生就敢于同教師交流課堂上所遇到的問題，并培養(yǎng)學生探索知識的能力；最后，教師應讓學生對平時所學的內(nèi)容進行總結(jié)，這不僅能讓學生對學習中遇到的難點問題及自身存在的學習問題有一個清楚的了解，還能讓教師意識到自身存在的教學問題，可以根據(jù)學生的反饋不斷完善教學內(nèi)容和方法[1]。

二、“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用分析

目前，“導學互動”教學模式被廣泛應用于初中數(shù)學教學中，為了更好地應用這種模式，初中數(shù)學教師需要不斷提高自身各方面的能力，以更高的專業(yè)水平去滿足“導學互動”教學模式的要求。從當前情況來看，“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中發(fā)揮的作用體現(xiàn)在很多方面，以下幾點內(nèi)容是對其作用的概括。

（一）有助于提高學生的自學能力

在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，學生大多是被動地學習，教師發(fā)揮著主體作用，單方面地向?qū)W生傳授知識，而學生只能是被動地接受知識。在這樣一種學習環(huán)境中，學生會逐漸感受到數(shù)學學習的乏味、無趣，會慢慢失去學習的動力，從而大大降低了數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，也阻礙了學生后期數(shù)學學習能力的發(fā)展。但是，這些問題能在“導學互動”教學中得到很好的解決?！皩W互動”教學模式能凸顯學生在課堂教學中的主體地位，能充分發(fā)揮學生在數(shù)學學習過程中的作用。在學生學習過程中，教師應注重引導學生完成學習內(nèi)容，而不是由自己一個人完成整個教學過程，教師應引導學生主動去學習知識和探索知識，這樣一來，學生自主學習的能力就會得到有效的提高。不僅如此，“導學互動”教學模式還非常重視學生和教師之間的、學生和學生之間的互動與交流。因為在這種互動之下，學生能更好地找到解決問題的方法，并且能有效地了解學習中的各種知識；另外，在長期的互動交流下，能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，讓學生意識到合作的重要性[2]。

例如，在教授《相交線與平行線》這一課時，要想學生主動去了解這方面的知識，教師就可以通過相互交流的方式來開展。在講授知識之前，先向?qū)W生提出幾個問題，讓學生進行思考，如現(xiàn)實生活中有哪些線條屬于平行線，又有哪些線條屬于相交線，這些問題都與日常生活緊密相連，學生能從這些問題中感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而激起學習數(shù)學的興趣，讓學生能更加自主地參與數(shù)學學習。

（二）有利于打造高效課堂

數(shù)學教師在教學過程中，不能單方面地重視學生的學習情況，還應將提高學生自身的能力作為教學的重點任務，讓學生在學習過程中充分發(fā)揮自身的能力。在傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學教師不能及時更新自身的教學思想，會降低學生的數(shù)學學習能力，在很大程度上影響了學生對學習思維的運用。在數(shù)學教學課堂上運用“導學互動”教學模式能有效改善這種狀況，能打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不僅能豐富學生的數(shù)學知識，還能提高其自身的學習能力。不僅如此，學生在“導學互動”教學模式中能保持一種良好的學習心態(tài)，能充分享受學習數(shù)學知識的快樂。

（三）有利于提高教師的教學水平

在評價教師教學水平時，不能只注重對其專業(yè)知識的評價，還應關(guān)注到評價教學方法的重要性。從這一點可以看出，在傳統(tǒng)教學中，雖然教師都具備很高的專業(yè)知識，但由于他們沒有使用有效的教學方法，使學生的學習水平得不到有效提高，所以教學質(zhì)量也并不理想。在“導學互動”教學中，教師能有效克服這種問題，因為這種教學方式能加強學生與教師的交流，學生在交流中能更好地了解相關(guān)的知識，也能加強與教師的聯(lián)系，不斷提高自身各方面的能力。不僅如此，在這種教學模式下，教師能根據(jù)學生的學習情況對自身的教學方式進行不斷的完善，對自身存在的教學問題進行及時的解決，從而有效改進自身的教學方法[3]。

結(jié) 語

本文圍繞“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中所發(fā)揮的作用展開了講述。從中可以了解到，很多初中數(shù)學教師已經(jīng)將“導學互動”教學模式作為日常教學中主要的教學方式，將這種教學方式運用到教學過程中能取得非常好的教學效果。對數(shù)學教師而言，其自身的教學水平可以從“導學互動”教學模式中得到提高；對學生而言，不僅能在學習過程中豐富自身的知識，還可以極大地拓展自身的各項能力。