讓生命教育在美術課中“潤心”細無聲

黃樂慧

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇學校，江蘇蘇州 215000）

引 言

有人說：“教師的話就像春雨淅淅瀝瀝，‘隨風潛入夜，潤物細無聲’，但講得過多，猶如‘電閃雷鳴、傾盆大雨’，只會令學生更加反感和厭惡?！苯逃枰皾B透”而非“滿堂灌”。

面對學生的不良情緒，教師應幫助學生找到宣泄的切口，減輕學生的壓力，真正做到“潤物細無聲”。

處于青春期的初中生生理心理都有了巨大的變化，對于學習和生活給他們帶來的壓力毫無承受力，于是，他們試圖通過各種消極的“無所謂”給予反饋，有的甚至通過“輕生”的念頭進行反抗。那么怎樣才能減輕學生的壓力，激發(fā)其學習的興趣呢？筆者認為，可以從以下幾方面做起。

一、問渠那得清如許，為有源頭“活水”來

即使“隨風潛入夜”，“潤物”也要從“潤心”開始。奧地利心理學家維克多·弗蘭克說：“這世界上并沒有什么東西能幫助人在最壞的情況中活下去，除非他認識到他的生命有意義。[1]”生命教育，是一切教育的前提。在教學過程中，教師應幫助學生學會積極地生存、健康地生活與發(fā)展，并通過彼此間對生命的記錄、感恩、呵護和頓悟，獲得尊重和熱愛自然與生命的科學地人生觀、價值觀。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要“躬行”

如何讓生命教育“潤心”于美術課堂中呢？筆者認為，教師一定要做個有心人，在充分整合教材的基礎上，抓住“隨風潛入夜”的時機，進行“潤物細無聲”的生命教育。

（一）緊扣互動的切入：在情感的宣泄中記錄生命的煩惱

目前，很多學生因?qū)W習和生活的壓力變得非常焦慮，加上部分家長的過分溺愛，導致學生無法承受挫折，心理比較脆弱。若這種消極情感無法得到宣泄，久而久之，學生將對學習失去信心，興趣減弱，對生命漠視。在美術課上，學生可以通過不同情感的線條、不同情感的色彩記錄下自己的消極情感。在這個過程中，教師要積極引導，盡可能不影響他們的宣泄過程。在宣泄過后，教師要及時與其進行溝通，并讓他其感受到大家對他們的理解。待宣泄與理解過后，學生會體會到小小的滿足，慢慢接納自己，用一種新的視角審視自己。這就是一種生命教育。

例如，在教學七年級上冊《情感的記錄》一課時，筆者讓學生直接用畫筆通過線條和色彩表達和宣泄情感，工具不限，具象抽象均可，最后讓學生交流彼此的情感。

【交流情感】

師：在學習和生活中，我們每天都會遇到這樣或那樣、開心或不開心的事，現(xiàn)在黑板上展示了部分同學的作品。大家都用自己的畫筆通過線條和色彩記錄了此時此刻的情感。宣泄過后，我們互相交流一下吧！

生1：我想說說第二張作品。他用了大量的黑色、灰色和藍色描繪遠處的山峰，近處的房子用了很多粗糙的折線。我猜想他應該是很不開心、很煩躁吧……

生2：是的，今天的數(shù)學測試很糟糕，都是因為我的粗心。我非常郁悶，覺得接下來的日子都很灰暗、很煩。

師：哦，你數(shù)學測試沒考好，而且都是粗心造成的，非常難過。我很理解，你對粗心非常的厭惡和懊悔。沒關系，我們認真訂正好，好好吸取教訓，爭取下次不再粗心。

（學生點頭示意。）

交流情感這個環(huán)節(jié)非常重要，之前的繪畫過程是宣泄情緒，現(xiàn)在的交流情感則是修復和愈合的過程。這個環(huán)節(jié)可以讓不良情緒順著畫筆線條慢慢流走，將生命教育隨著生生間、師生間的傾訴和理解滲透學生心田。

（二）借助語言的引導：在情境的想象中感恩生命的美好

感恩主題一直是生命教育中非常重要的部分。很多家長無條件地滿足孩子的要求，從而導致他們?nèi)狈Ω卸髑閼?，甚至覺得父母為他們所做的一切都是應該的，這就需要教師在美術課堂教學中滲透生命教育。法國作家雨果說：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能深化自我，更能深入對象。”例如，在欣賞浪漫主義畫家席里柯的代表作《梅杜薩之筏》時，筆者加入了想象環(huán)節(jié)。

【情境想象】

師：現(xiàn)在請大家輕輕閉上雙眼，邊聽我說，邊想象一下我所描繪的情境。好，我們開始了：在一望無際的大海上，天空布滿陰霾，巨浪滔天。一群人掙扎在一只搖搖欲墜的、用船的殘骸扎成的木筏上。他們在大海中迷路了，饑渴煎熬。身邊沒有任何吃的，連衣服都被巨浪撕得稀爛。一些人還有力氣揚起手中的紅白布巾，向遠方呼救。一位父親哀號著已經(jīng)喪生、全身蒼白的兒子。遠處的浪尖上，發(fā)現(xiàn)一個細微的船影。是救生船來了嗎？！他們不顧一切，是生的希望！已經(jīng)有人開始向上帝祈禱！只是，這颶風還在不斷地將木筏向后吹行……

生1：剛才我真的有點冷了，想象這樣的情境真的太痛苦了。天災人禍太可怕了……

生2：還好我不是他們中的一員，也還好我不是出生在那個年代，現(xiàn)在和平年代的生活太幸福了！

師：嗯，想象過后，大家都開始感恩生命了。確實我們現(xiàn)在的生活是多么的美好??！感恩父母給我們生命，感恩在這樣一個和平的年代，大家都有吃有穿，還可以坐在明亮的教室里學習知識……

（學生點頭示意。）

在上述案例中，筆者借助言語引導和渲染，調(diào)動學生豐富的想象，讓其身臨其境，體會“梅杜薩之筏”上他們的不幸。這樣一來，學生感恩生命的美好之情油然而生，筆者也達到了“潤心”無聲的效果。

（三）抓住經(jīng)驗的調(diào)動：在共存的和諧中呵護生命的價值

在地球的生物鏈中，各種生命共生共存，息息相關。人類只是自然界的一部分，我們要尊重自然規(guī)律，善待自然，和諧相處。七年級上冊《人類的朋友》一課正是進行生命教育的好時機。

【和諧共存】

師：今天上課，黃老師給大家?guī)砹艘欢斡捌?，大家來感受一下?/p>

【視頻】蘇少版配套光盤《人類的朋友》前段。

【導言】飛禽走獸是大自然美的精華。在我們生存的這個美麗星球上，動物和人類一起生活著，擁有共同的家園。

師：這段影片表現(xiàn)了什么？

生1：動物。

師：那么人類與動物之間的關系是怎樣的呢？

生2：我覺得人類離不開動物，如小寵物可以給我們帶來很多快樂。還有飛機也是根據(jù)動物飛翔的原理發(fā)明的。

生3：我覺得現(xiàn)在很多人都在亂捕殺動物，是非常不正確的行為。

師：很好。是的，人類和動物的關系像伙伴、似朋友。如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的是人類自己。今天我們就以“人類的朋友——動物”來展開課題。

筆者通過欣賞視頻，感受動物與人類的關系——朋友，來調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。視覺和聽覺的享受是最直觀最抓住思維的。動物是學生日常生活中生活經(jīng)驗比較豐富的話題，觀看動物視頻，能勾起他們腦海中的生活畫面，使其產(chǎn)生共鳴，從而在共存的和諧中呵護生命的價值，善待生命，“潤心”無聲。

結(jié) 語

生命是上蒼贈予我們最珍貴的禮物，我們要好好尊重生命、理解生命、熱愛生命、珍惜生命。在美術課上，教師應引導學生通過各種形式與情感、心靈和生命進行對話，讓學生在滲透著生命教育的美術課堂中領悟人生的真諦，讓學生在潛移默化中形成一種積極向上、健康的人生觀、世界觀，從而達到“水”到渠成，而又“潤心”無聲的效果。