張惠敏

摘要：黑龍江省技工院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷改革創(chuàng)新，服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。我省技工院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)為指導(dǎo)，適時的進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整；實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能教育與素質(zhì)教育的滲透融合、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系與職業(yè)崗位群的對接；加強(qiáng)校企合作，建立“雙證融通”的課程體系。

關(guān)鍵詞：黑龍江??；技工院校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

近年來，黑龍江省作為東北老工業(yè)基地的重要組成部分，創(chuàng)新實施“五大規(guī)劃”，大力發(fā)展十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，加快建設(shè)“龍江絲路帶” ，扎實推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，注重激發(fā)內(nèi)生動力，注重發(fā)展動能轉(zhuǎn)換，注重新增長領(lǐng)域培育，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級，日益優(yōu)化。技工院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷改革創(chuàng)新，服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

一、我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢

黨的十七大提出促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級以來，黑龍江省經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的態(tài)勢，已經(jīng)初步形成三產(chǎn)協(xié)同發(fā)展的格局，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)逐步優(yōu)化。目前，全省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型仍處于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集中負(fù)向拉動與培育新動能、新增長領(lǐng)域相互交織、相互賽跑的關(guān)鍵時期。

黑龍江省作為我國農(nóng)業(yè)大省和重點(diǎn)商品糧基地，第一產(chǎn)業(yè)將繼續(xù)發(fā)揮關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。第二產(chǎn)業(yè)比重逐步下降，但對能源產(chǎn)業(yè)的依賴依然嚴(yán)重，還應(yīng)在工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化上下功夫，持續(xù)推動產(chǎn)業(yè)項目建設(shè)，深化創(chuàng)新驅(qū)動，振興實體經(jīng)濟(jì)，使第二產(chǎn)業(yè)朝著精深加工、節(jié)約環(huán)保和可持續(xù)性方向發(fā)展。第三產(chǎn)業(yè)是我省發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，在促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級方面，應(yīng)大力發(fā)展金融、現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意、信息服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)旅游、養(yǎng)老、健康、文化、體育等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，保持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)“三二一”格局。

二、專業(yè)建設(shè)要對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

專業(yè)建設(shè)是實現(xiàn)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的紐帶，是技工教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn)，是技工院校適應(yīng)社會需求、保證人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的專業(yè)建設(shè)，能夠有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高技工教育的生命力。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是技工院校專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐。技工教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互相驅(qū)動，所以，技工院校專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實現(xiàn)技工院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有效對接，推動技工院?？沙掷m(xù)發(fā)展、提升技工院校核心競爭力。

三、適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)

我省技工院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)為指導(dǎo)，適時的進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整，將新的市場需求植入到專業(yè)設(shè)置中，形成特色專業(yè)，打造出符合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，行業(yè)特征的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。技工院校要根據(jù)自身需要明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置要符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，與學(xué)校的規(guī)模發(fā)展和資源建設(shè)相適應(yīng)，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，緊密適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

（一）實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能教育與素質(zhì)教育的滲透融合

當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育，正面臨著由過去側(cè)重于技術(shù)、技能和傳統(tǒng)技藝及創(chuàng)作經(jīng)驗層面上的教學(xué)，而轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)人的素質(zhì)，重在設(shè)計意識、思維、方法、能力的開發(fā)，從而要求學(xué)生具有全而的綜合素質(zhì)和突出的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，以及充沛的發(fā)展?jié)摿?。一是加?qiáng)課程中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實踐中的各項任務(wù)的技能技巧；二是重視理論學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)期間有目的地參與實踐；三是在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中增設(shè)綜合類課程，如廣告學(xué)、市場營銷學(xué)、裝飾材料與技術(shù)等，以此來為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，有利于直接面向職業(yè)市場，有極強(qiáng)的應(yīng)用性。

（二）實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系與職業(yè)崗位群的對接

專業(yè)建設(shè)的前提是構(gòu)建科學(xué)的課程體系。課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)前社會技術(shù)水平和職業(yè)崗位資格要求，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，即打破學(xué)科型的課程體系模式，建設(shè)以工作過程為導(dǎo)向，以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位能力為主線的課程體系，設(shè)置課程及精選內(nèi)容，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識和技能，真正滿足職業(yè)崗位的需求。

技工院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置，首先應(yīng)分析崗位群的職責(zé)、工作任務(wù)、職業(yè)能力并確定專業(yè)職業(yè)崗位群的崗位職責(zé)任務(wù)和崗位專項能力；其次選擇能體現(xiàn)職業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)和專項能力的工作項目，依據(jù)項目內(nèi)容劃分各課程模塊，按照職業(yè)性原則構(gòu)建以項目為導(dǎo)向的模塊化課程體系。 最后，以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)的核心課程；以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定崗位課程設(shè)置。

（三）加強(qiáng)校企合作，深化課程體系建設(shè)

技工院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置必須以藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為依據(jù)，以市場需求為導(dǎo)向，同時還要適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計崗位群的要求。課程開發(fā)應(yīng)該與知名企業(yè)合作，以“崗位工作任務(wù)”為導(dǎo)向，以企業(yè)真實工作任務(wù)為載體構(gòu)建課程體系。通過市場調(diào)研，與企業(yè)專家共同探討，通過對藝術(shù)設(shè)計行業(yè)未來職業(yè)崗位分析與職業(yè)能力分解，明確崗位職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等要求，分析職業(yè)崗位工作過程及企業(yè)典型工作任務(wù)，以職業(yè)崗位的核心技能和職業(yè)素質(zhì)為主線，以企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行歸納、序化，整合知識、技能和態(tài)度，確定課程結(jié)構(gòu)，遴選課程內(nèi)容。

（四）建立“雙證融通”的課程體系

技工院校技術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)，必須使課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能要求相適應(yīng)，借鑒各崗位的技能標(biāo)準(zhǔn)。目前，各藝術(shù)設(shè)計職業(yè)崗位都有不同級別的培訓(xùn)、考核與鑒定相對應(yīng)。因此，結(jié)合職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容中，推行雙證書制度，學(xué)生畢業(yè)同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書?！半p證融通”的課程體系要求將職業(yè)素質(zhì)要求融入課程教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教學(xué)全過程，按照企業(yè)崗位對職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的要求，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，將企業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及國外藝術(shù)設(shè)計教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引入課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識、能力和態(tài)度的要求細(xì)化并納入課程標(biāo)準(zhǔn)中。

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