學(xué)前教育之我見

馮 珊

(貴州省德江縣煎茶鎮(zhèn)幼兒園 貴州 德江 565200)

何謂學(xué)前教育？學(xué)前教育就是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

1.打好性格基礎(chǔ)，努力提高情商

美國作家丹尼爾·古爾曼的《情感智力》一書1995年出版以來，“情商(EQ)”的概念已經(jīng)深入人心，稍懂一點(diǎn)教育的人都知道，“情商”才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所謂“情商”指的是：良好的道德情操，樂觀幽默的品性，面對克服困難的勇氣，自我激勵，持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良，善良與人相處，把握自己與他們的情感等等?？偠灾?，它是人的情感和社會技能，是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人，性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，最初幾年的生活習(xí)慣，父母態(tài)度，家庭氣氛，以后都會慢慢形成幼兒的性格特點(diǎn)，每一個習(xí)慣在其形成的前幾天特別重要，因此，每件事一開頭就堅(jiān)持按要求做，不該做的事一開頭就堅(jiān)決不去做，從不遷就，慢慢習(xí)慣就會形成。

2.轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，遵從幼兒教育的科學(xué)規(guī)律

幼兒教育在我們當(dāng)前的教育中處于劣勢地位，幼兒教育的重要性還沒有引起我們國人的高度重視，還沒有認(rèn)識到幼兒教育的好壞直接影響孩子的一生的成敗，更沒有認(rèn)識到幼兒教育的科學(xué)性，目前我國絕大多數(shù)地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的幼兒教育，還是那種可悲的小學(xué)化教學(xué)，在做著極其愚蠢的教育，把孩子從天真活潑潛力豐富的能力型教育成了高分低能的知識型，簡直就是一種幼兒天才的滅絕，這樣的幼兒教育有還不如沒有，還不如讓孩子在大自然中自然成長。因此，我們當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，遵從幼兒教育的科學(xué)規(guī)律，科學(xué)有效地開展幼兒教育。

只有知道幼兒大腦的形成和發(fā)展規(guī)律，才能按照幼兒發(fā)展的需要進(jìn)行有效的科學(xué)教育，使幼兒的教育真正做到智力開發(fā)，打開幼兒的創(chuàng)新能力之門，智商的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造力。

加州大學(xué)醫(yī)學(xué)博士羅杰·斯佩里博士通過割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，并因此榮獲1981年度的諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎。這兩個半球是以完全不同的方式在進(jìn)行思考，左腦偏向用語言、邏輯性進(jìn)行思考；右腦是以圖像和心像進(jìn)行思考，并以每秒10億位元的速度彼此交流。

幼兒智力開發(fā)重在右腦開發(fā)，應(yīng)試教育只著重開發(fā)了左腦，而右腦被忽視了。根據(jù)最新的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，腦中所儲存的信息量絕大部分是存在右腦中，由于左右腦分工不同，右腦的情報(bào)容量比左腦大百萬倍。

孩子最重要的階段是學(xué)前教育，錯過了0至6歲就等于犧牲了80%―90%的大腦學(xué)習(xí)能力，以后最多只能運(yùn)用10%―20%的能力。

眾所周知，人的大腦蘊(yùn)藏著極大的潛能，這種潛能至今還“沉睡”著。相關(guān)研究證實(shí)，一般人一生只能開發(fā)大腦潛能5%左右，即使像愛因斯坦這樣的大科學(xué)家也只不過開發(fā)了大腦潛能的30%，所以深入挖掘左右兩半球的智能區(qū)非常重要。兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家的長期研究觀察證明，要挖掘人類的潛能，最重要的是在大腦增長發(fā)育時期，也就是0―6歲嬰幼兒時期，這是腦部及智力發(fā)育最寶貴的時期，此時若忽視了大腦開發(fā)，造成的損失將是無法彌補(bǔ)的。

根據(jù)以上腦科學(xué)理論，我們在幼兒教育階段應(yīng)該實(shí)行以開發(fā)右腦潛能為根本的影像訓(xùn)練，開展起于快樂終于智慧的幼兒教育，做好能力型人才最最基礎(chǔ)的教育。

3.完善保育保健工作

幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要重視保育。首先，要充分認(rèn)識到做好保育工作的重要性和必要性。幼兒年齡小，生活能力較差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學(xué)、住、行，事無巨細(xì)，要做好保育保健工作，教師應(yīng)該“奉獻(xiàn)一顆愛心，做好三個‘?！帧??！胺瞰I(xiàn)一顆愛心”就是把自己的愛獻(xiàn)給幼教事業(yè)，獻(xiàn)給幼兒；作為一名幼兒教師，應(yīng)該有一顆博大的愛心，教育是愛的表現(xiàn)?！白龊萌齻€‘保’字”，即保衛(wèi)生，保安全，保好習(xí)。保衛(wèi)生就是對教室和玩具要及時進(jìn)行消毒，做好進(jìn)食前后的清潔工作；保安全，就是當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒帶有彈子等危險(xiǎn)物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管，發(fā)生突發(fā)事件時，立即妥善處理；保好習(xí)，就是要求幼兒早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如進(jìn)餐習(xí)慣，午睡習(xí)慣，言行習(xí)慣。

4.讓幼兒體驗(yàn)合作的樂趣

幼兒對游戲很感興趣，因此，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會合作的益處，促進(jìn)幼兒積極與他人合作，逐漸具有合作的意識。如游戲“照鏡子”一課，兩人為一組，其中一個幼兒拿鏡子，一個幼兒對著鏡子往額頭貼紅點(diǎn)，看哪一組貼得又好又快。游戲結(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思，讓他們想一想自己是怎么做的、應(yīng)該怎樣改進(jìn)等。在這里，教師應(yīng)注重讓幼兒用自己的眼光看問題，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)。通過小組成員之間相互交流、彼此爭論，達(dá)到互教互學(xué)、共同提高的目的。

總之，學(xué)前教育不單單是照本宣科的進(jìn)行文化課本傳授，更重要的是實(shí)踐能力和各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。希望家長及幼師們能緊抓孩子的黃金時期，讓孩子學(xué)會解決問題的能力，學(xué)會適應(yīng)社會的能力，讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展。讓孩子的無限潛能通過學(xué)前教育激發(fā)出來，為今后的成才之路坐下良好的鋪墊。