創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

羅榮剛

(貴州省平塘縣平舟實(shí)驗(yàn)小學(xué) 貴州 平塘 558300)

新課程提倡：學(xué)習(xí)要基于問題情境以問題研究為平臺(tái)，使教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)成為教學(xué)成功的因素之一。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境喚起學(xué)生思考的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣。

1.情境教學(xué)法的概述

1.1 情境教學(xué)法的內(nèi)容。情境教學(xué)法，就是在日常的教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)出特定、具體、生動(dòng)形象的情境，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們獲得不一樣的視覺體驗(yàn)，更好的認(rèn)知、理解知識(shí)，而且還可以活躍課堂的氣氛，促進(jìn)學(xué)生們身心的發(fā)展。與此同時(shí)，情境教學(xué)法還能對學(xué)生們進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生們自身的能力。情境教學(xué)法實(shí)際是一種帶有互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)方法，是順應(yīng)當(dāng)今教學(xué)形勢所提出的，在學(xué)生們正常的小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著極為重要的意義。

1.2 情境教學(xué)法的作用。

(1)有助于提高學(xué)生的教學(xué)參與性，提高教學(xué)效果。在新課標(biāo)改革教學(xué)理念的不斷推廣與應(yīng)用下，對于小學(xué)語文教學(xué)有了更高的要求。新課標(biāo)理念要求在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，學(xué)生們不僅要學(xué)到相應(yīng)的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。而且小學(xué)階段是學(xué)生們奠定基礎(chǔ)與培養(yǎng)思維的關(guān)鍵階段，因此對于情境教學(xué)法的運(yùn)用十分重要。在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際過程中，情境教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，而且還在一定程度上幫助了學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際過程中，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生與老師的溝通。

(2)將課堂知識(shí)內(nèi)容具體化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。情境教學(xué)法的運(yùn)用，使得書本上的情境能夠再現(xiàn)，尤其是一些小學(xué)生們難以理解與認(rèn)知的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更是有著無法比擬的作用，因?yàn)樗軌驕p輕教師們的壓力，還在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在情境教學(xué)的幫助下，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們的思維更加開闊與活躍，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

2.情境教學(xué)法在小學(xué)語文中的具體應(yīng)用

情境教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)成長的重要階段，良好的教學(xué)方式與手段對于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)無疑是很大的幫助。而且情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)上是有著其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，他豐富了小學(xué)階段的知識(shí)，還對學(xué)生們的相應(yīng)能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。目前的情境教學(xué)法主要體現(xiàn)做到以下幾個(gè)重要方面。

1.1 設(shè)置教學(xué)情境。一般小學(xué)語文知識(shí)的內(nèi)容，大都是偏基礎(chǔ)性的，而且具體知識(shí)都很形象生動(dòng)，對于學(xué)生們的理解很有幫助。因此，在具體的小學(xué)語文知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以有很大空間來發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容情境化，這是實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的重要保障。同時(shí)，在設(shè)置這些特定的情境時(shí)，要充分表現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。

1.2 情境設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。要想學(xué)生們能充分體驗(yàn)到作者的情感，就要在設(shè)置情境時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，尤其是學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，更是要充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生們的情感，讓他們切切實(shí)實(shí)的體驗(yàn)到詩人們的情感。就比如在人教版中李白的“床前明月光，疑是地下霜”這一千古名句進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡管只有那么十個(gè)字，但要想小學(xué)們能夠充分體驗(yàn)到李白思念家鄉(xiāng)的感情是很有難度的，而這時(shí)就可以進(jìn)行一定的情感描繪，而后讓學(xué)生們想象出當(dāng)時(shí)的情境中，而后讓自己置身其中，充分體驗(yàn)到詩人當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情，從而促進(jìn)學(xué)生們對于詩句更好的理解，使得在今后的古詩詞學(xué)習(xí)的過程中更加順利。

1.3 利用具體情境培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。小學(xué)階段的語文的教學(xué)，不能只是停留在對學(xué)生們的知識(shí)的教學(xué)上，還要注重對學(xué)生們學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。就比如學(xué)習(xí)人教版《邱少云》這一文章時(shí)，針對如何學(xué)習(xí)到民族英雄的精神與品質(zhì)時(shí)，就可以提出很多與之相關(guān)的問題，來引發(fā)學(xué)生們思考，比如就可以向?qū)W生們提問邱少云為什么在忍受火燒的疼痛卻能夠做到一動(dòng)不動(dòng)的這一問題，來讓他們先去自己思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。而后在要求他們進(jìn)行小組合作溝通，針對不同問題來進(jìn)行相應(yīng)的探討與分析。這樣一來，他們的思維探究能力便能在潛移默化下得到了培養(yǎng)，而且透過所學(xué)習(xí)到英雄人物的事跡，會(huì)更好的從這些人物身上學(xué)習(xí)到各種美好的道德與品質(zhì)，并且能夠使得他們也能在今后的學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成像這些人物身上的美好品質(zhì)與道德。

1.4 通過情境設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的想象力。情境教學(xué)法的運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力有著很大的幫助，但是并不是所有語文教學(xué)內(nèi)容都需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，而且教學(xué)的時(shí)間也是很有限的。因此，在進(jìn)行一些具體的小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師無須對所講內(nèi)容全部進(jìn)行情境化設(shè)計(jì)，而是從所講內(nèi)容中抽取部分來設(shè)計(jì)即可，其他的便要求學(xué)生們充分發(fā)揮出自身的想象力，來描繪出自己所想象出內(nèi)容的畫面。這般想象描述出來的情境，同樣也是對情境教學(xué)法的有效運(yùn)用。而這時(shí)教師在整個(gè)教學(xué)過程中，只需要扮演者一個(gè)引導(dǎo)人的身份，即對學(xué)生們所要想象出的內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)出小學(xué)語文知識(shí)的有效教學(xué)，使得小學(xué)語文績效能夠有所提高，同時(shí)學(xué)生們有能更好的全面發(fā)展。

結(jié)語

總的來說，情境教學(xué)法是現(xiàn)如今運(yùn)用的很是廣泛的教學(xué)方法，尤其是在小學(xué)語文著一綜合性學(xué)科更是有著很大的幫助，他對學(xué)生們的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)無疑是很大的幫助，而且還在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力。與此同時(shí)，情境教學(xué)法不僅能夠使得學(xué)生們更好的理解小學(xué)階段很難的知識(shí)，而且還極大的培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們不再覺得學(xué)習(xí)語文是一種難事，反而還會(huì)全身心投入其中，充分感受到中國上下五千年漢字的魅力與感染力。