初中語文多媒體教學(xué)的實踐與思考

陳艷平

(湖北省仙桃市長埫口鎮(zhèn)初級中學(xué) 湖北 仙桃 433000)

引言

在當(dāng)前新課改的背景下，對初中語文教學(xué)又提出了更高的要求，語文是我們的母語，通過語文教學(xué)能使學(xué)生更好的傳承我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。但在實際的教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而未發(fā)揮出語文教學(xué)的意義，忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中語文教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用豐富的教學(xué)方法，加強對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)的運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的體驗和感受語文的樂趣，從而幫助學(xué)生愛上語文，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的效果。

1.初中語文多媒體教學(xué)的實踐

1.1 借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的運用，從開始的“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)發(fā)展為“信息技術(shù)與課程深度融合”。因此，在初中語文教學(xué)中，教師構(gòu)建全新教學(xué)課堂就要充分的利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的整體效果。通過視頻、圖像、音樂等特點刺激學(xué)生的感官，將抽象的語文知識直觀、形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，加強學(xué)生對知識的記憶和理解，并有效的開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力[1]。例如：在教學(xué)《珍珠鳥》一課時，教師可利用多媒體技術(shù)結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生展示珍珠鳥，使學(xué)生感受作者對珍珠鳥認(rèn)真、細(xì)致的觀察。在學(xué)完課文后，教師還可以用多媒體為學(xué)生展示猙獰的槍口對著鳥的世界……從而能喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。

1.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，老師只是將文字內(nèi)容以填鴨式的教學(xué)手段灌輸給學(xué)生，不但難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還無法讓學(xué)生產(chǎn)生很好的理解，進(jìn)而對語文教學(xué)質(zhì)量的提升形成了阻礙。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，最大限度上調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的全部潛能[2]。而且通過多媒體技術(shù)的運用，有效的打破了時間和空間的限制，使學(xué)生能近距離的進(jìn)行感受，這樣不僅幫助學(xué)生更好的理解課文的深意，更有效的拓展了學(xué)生的知識面，發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時獲得更多知識的累積。

1.3 利用多媒體突破教學(xué)重難點。蘇霍姆林斯基曾說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音進(jìn)行思維。因此，小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點要求我們的教學(xué)要具體形象性?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)的運用，能有效的節(jié)省課堂教學(xué)時間，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有效的突出教學(xué)重點和難點，加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生能夠輕松對所學(xué)知識進(jìn)行掌握，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力等。

2.初中語文多媒體教學(xué)的一些思考

2.1 貼近教材和學(xué)生，切忌生搬硬套。當(dāng)前部分初中語文教師在運用多媒體時，常常在網(wǎng)上直接進(jìn)行課件的下載并加以使用，并未結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行修改，這種生搬硬套的使用限制了課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效的提升[3]。因此，初中語文教學(xué)中，教師要貼近教材內(nèi)容并且根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理的對所學(xué)的多媒體課件進(jìn)行設(shè)計，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點來開展教學(xué)，進(jìn)而充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高教學(xué)效率。

2.2 科學(xué)使用多媒體，切忌過于依賴。多媒體教學(xué)深受廣大師生的喜愛是因為能將抽象的語文知識轉(zhuǎn)化為形象的、通俗易懂的內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。但部分教師在教學(xué)中過于依賴多媒體教學(xué)，不管合適不合適都要運用，導(dǎo)致課堂氣氛看似熱鬧，但卻打亂了教學(xué)計劃，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，初中語文教師要科學(xué)的使用多媒體教學(xué)，堅持不濫用、不多用的原則，進(jìn)而使多媒體教學(xué)的運用達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)的運用有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的需求。因此，初中語文教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，科學(xué)合理的運用多媒體教學(xué)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。