新課程改革背景下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效策略探究

董建梅

（甘肅省古浪縣海子灘初級(jí)中學(xué)，甘肅武威 733100）

引 言

重視初中生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不但有利于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，還有利于學(xué)生情、意、志等方面的培養(yǎng)。隨著新課程改革的有效推行，教育部尤為重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。寫(xiě)作是個(gè)體思維的外在表現(xiàn)形式，思維貫穿整個(gè)寫(xiě)作流程，學(xué)生只有不斷思考、構(gòu)思，才能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)思巧妙、知識(shí)運(yùn)用得當(dāng)?shù)膬?yōu)秀作文。在新課程改革背景下，寫(xiě)作依舊是語(yǔ)文教學(xué)的核心，初中語(yǔ)文教師務(wù)必重視寫(xiě)作教學(xué)的重要性，深入研究新課程改革教學(xué)理念，明確寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情與積極性，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的有效培養(yǎng)。

一、科學(xué)運(yùn)用新課程改革理念展開(kāi)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要 作用簡(jiǎn)述

隨著新課程改革教學(xué)理念的有效滲透，提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力成為時(shí)下語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課程改革背景下，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維與個(gè)性化思維的培養(yǎng)。這就要求語(yǔ)文教師改變傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)觀念，根據(jù)新課程改革教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。新課程改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐相融合的教學(xué)理念，將該理念應(yīng)用到初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的積極性，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用能力的有效培養(yǎng)。多姿多彩的生活內(nèi)容能為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材，新課程改革理念下，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、利用生活資源，科學(xué)地進(jìn)行寫(xiě)作。

古往今來(lái)，文章只有緊跟時(shí)代的發(fā)展，才能不脫節(jié)。時(shí)下，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，國(guó)力強(qiáng)盛。在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中，語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事，激發(fā)學(xué)生辯證思維，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)呈現(xiàn)于書(shū)面，不但有利于學(xué)生“三觀”的有效樹(shù)立，還能為學(xué)生累積大量的寫(xiě)作素材，使其在寫(xiě)作中有話說(shuō)、有感可發(fā)。

二、新課程改革背景下初中語(yǔ)文寫(xiě)作新要求

（一）教學(xué)理念

時(shí)下的新課程改革尤為重視新時(shí)代學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)也提出了更高的要求，即凸顯學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。這就要求初中語(yǔ)文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，而非學(xué)生得分能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作套路意識(shí)，使學(xué)生在仿造經(jīng)典例句的同時(shí)，學(xué)習(xí)固有套路。但在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)倡導(dǎo)個(gè)性、創(chuàng)新性寫(xiě)作，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的內(nèi)心情感以書(shū)面的形式呈現(xiàn)。另外，新課程改革還要求學(xué)生具有面向社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作的技能，使其將來(lái)能更好地適應(yīng)、服務(wù)于社會(huì)，因此，初中語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)革新。

（三）深入研究

在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)情，積極拓寬寫(xiě)作教學(xué)思路，改變以往鑲嵌式寫(xiě)作的教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生接觸更多寫(xiě)作素材，以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

三、新課程改革背景下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效策略探究

（一）優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度

在傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，由于教學(xué)模式過(guò)于僵硬，大部分學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作熱情不高，甚至有些學(xué)生存有反感情緒[1]。在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際寫(xiě)作目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)制訂語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，在整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)明確訓(xùn)練目的、訓(xùn)練周期、訓(xùn)練方式等，以確保語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)效性。語(yǔ)文教師應(yīng)緊跟新課程改革教學(xué)核心思想，凸顯學(xué)生主體地位，積極發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽地抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，以引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作。

（二）選材于生活，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

豐富多彩的生活是學(xué)生“取之不盡、用之不竭”的作文素材，設(shè)置生活化寫(xiě)作教學(xué)策略，是新課程改革所提倡的，也是現(xiàn)今應(yīng)用最多的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法。但由于部分初中語(yǔ)文教師依舊采用仿寫(xiě)訓(xùn)練的寫(xiě)作教學(xué)策略，并要求學(xué)生對(duì)經(jīng)典寫(xiě)作模板進(jìn)行背誦、記憶，使初中生的作文“千篇一律”，學(xué)生內(nèi)心情感得不到迸發(fā)，長(zhǎng)此以往，會(huì)消磨學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，不利于學(xué)生觀察、辨識(shí)能力的培養(yǎng)。新課程改革尤為重視對(duì)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)情感與獨(dú)立思考能力的考查，設(shè)置生活化寫(xiě)作教學(xué)策略契合中考作文擬題方向，能有效避免程序化、模式化作文。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)積極深入研究新課程改革教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際，尋找語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)切入點(diǎn)，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)生活觀察的能力，幫助學(xué)生擺脫思維定式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生從自身的視角出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)歷，科學(xué)地構(gòu)思、創(chuàng)作，進(jìn)而將自己的情感與見(jiàn)解呈現(xiàn)于書(shū)面，高效地進(jìn)行寫(xiě)作。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)作靈感的啟發(fā)

初中生沒(méi)有過(guò)多書(shū)本知識(shí)的羈絆，想象力極為豐富。但由于部分語(yǔ)文教師忽視這一方面，實(shí)行“成績(jī)?yōu)橹亍钡膫鹘y(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)觀念，人為地限制了初中生想象力的迸發(fā)，未能給予學(xué)生自主理解、自由發(fā)揮的空間，嚴(yán)重消磨了學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作想象力，不利于學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)打破傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式，注重學(xué)生想象力的激發(fā)與培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，寫(xiě)出屬于自己的文章。學(xué)生可以自己的經(jīng)歷為寫(xiě)作切入點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立的思考，科學(xué)地融入寫(xiě)作技巧，盡情發(fā)揮自己的寫(xiě)作靈感。注重初中生創(chuàng)作靈感的啟發(fā)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)都具有重要意義。

（四）科學(xué)利用閱讀素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在新課程改革背景下，語(yǔ)文教師可采取“以讀促寫(xiě)”教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地篩選閱讀素材[2]。基于此，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀完文章后，對(duì)文中構(gòu)思精巧的句子進(jìn)行勾畫(huà)、摘抄，教學(xué)方法雖然簡(jiǎn)單，但能有效幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，有利于學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升。此外，為有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作的興趣，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容科學(xué)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生相互探討，在探討中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作靈感的有效激發(fā)。教師利用情境教學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)而主動(dòng)注入自己的情感，迸發(fā)創(chuàng)作靈感，高效地進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事

社會(huì)時(shí)事和熱點(diǎn)貼近民生，展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)狀，關(guān)注社會(huì)時(shí)事有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。在新課程改革背景下，教育機(jī)構(gòu)尤為重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)?；诖?，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事和熱點(diǎn)，并定期開(kāi)展社會(huì)時(shí)事討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，擺脫固有思維的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

結(jié) 語(yǔ)

綜合所述，在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教師務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，實(shí)時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)策略革新，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。