小學(xué)德育教育中情感滲透的策略

金紅霞

(浙江省浦江縣實驗小學(xué) 浙江 金華 322200)

小學(xué)階段時學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)校與教師必須要通過德育教育對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能夠為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供保障，由此可見，德育教育在小學(xué)階段具有極高的重要性，而情感滲透作為德育教育的一種有效手段，其在小學(xué)德育教育工作中的應(yīng)用更是十分必要的。

1.小學(xué)德育教育中情感滲透的作用

情感滲透是德育教育中的一種特殊形式，其在小學(xué)德育教育工作中的作用是十分重要的。首先，小學(xué)生的理解能力普遍較差，而德育教育中的理論性知識又顯得十分枯燥，因此很多學(xué)生的缺乏學(xué)習(xí)興趣，而情感滲透是從學(xué)生的角度引導(dǎo)其理解這些理論知識，因此能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育教育存在的不足。其次，通過情感滲透，德育教育不再僅僅是要求學(xué)生記住各種思想道德觀念，而是會讓學(xué)生在接受德育教育過程中將這些思想認(rèn)知和觀念內(nèi)化為自身的一部分，這對于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個人修養(yǎng)的提升都是很有幫助的。

2.小學(xué)德育教育中情感滲透的有效策略

2.1 充分聯(lián)系現(xiàn)實生活。從教師的角度來看，德育教育實際上可以看作是一個思想道德觀念傳輸?shù)倪^程，而情感滲透則是要通過教師的闡述、引導(dǎo)以及潛移默化的影響，讓學(xué)生能夠與這些思想觀念產(chǎn)生情感上的共鳴，并產(chǎn)生真正的認(rèn)同感。小學(xué)生的生活經(jīng)歷大多都比較簡單，如果單純依靠講解來對其進(jìn)行教育，學(xué)生理解起來會比較困難，自然也就無法實現(xiàn)情感上的滲透，因此，教師必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，將各種思想觀念、理論與學(xué)生的現(xiàn)實生活、經(jīng)歷聯(lián)系起來，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的思考，得到學(xué)生的認(rèn)同，從而真正達(dá)到情感滲透的效果[1]。

2.2 給予學(xué)生人文關(guān)懷。在德育教育中，教師與學(xué)生間的關(guān)系是非常重要的，尤其是對于情感滲透來說，師生關(guān)系更是教師能夠取得學(xué)生信任，幫助學(xué)生打開心扉，進(jìn)而實現(xiàn)情感交流的關(guān)鍵所在?；谶@一點，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，觀察學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，并主動幫助其解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，這樣一來，學(xué)生與教師間的關(guān)系會更加密切，在日常學(xué)習(xí)中，自然也就更愿意聽取教師的建議，接受教師的思想引導(dǎo)，而這正是實現(xiàn)德育教育的必要前提。另外，通過與學(xué)生的情感交流，教師也會更了解學(xué)生的心理活動，明確學(xué)生的情感需求，這對于情感滲透的實現(xiàn)同樣是非常重要的。

2.3 組織學(xué)生參與實踐。小學(xué)生天性活潑好動，在面對以理論為主的德育教育時，往往會產(chǎn)生抵觸情緒，這對于德育教育工作的開展是非常不利的。對此，教師可以利用課余時間，組織學(xué)生參加各種各樣的社會公益活動，并將課堂上所學(xué)的理論知識作為活動主題，這樣既可以增加德育教育的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生通過行動來表達(dá)自身情感，將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來，從而達(dá)成德育教育的核心目的。例如在教導(dǎo)學(xué)生尊敬老人時，就可以組織學(xué)生探望社區(qū)孤寡老人，感受關(guān)愛老人、幫助他人的快樂，從而使學(xué)生的情感建設(shè)得到完善。

2.4 爭取家長積極配合。德育教育涵蓋了生活的各個方面，因此單純依靠學(xué)校、教師對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要在日常工作中加強(qiáng)與學(xué)生家長間的交流、溝通，向家長強(qiáng)調(diào)德育教育的重要性，從而爭取達(dá)到家長的積極配合與支持，這樣一來，德育教育就能夠拓展到家庭教育中來，并對學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的影響[2]。例如在日常生活中，家長的某些錯誤行為往往會與德育教育內(nèi)容產(chǎn)生沖突，并給學(xué)生帶來困惑，這時如果教師能夠在學(xué)生提出疑問后，積極與家長進(jìn)行溝通，而家長也能夠立即進(jìn)行改正并向孩子承認(rèn)錯誤，那么學(xué)生就會更加明確的認(rèn)識到哪些行為是錯的，哪些行為是對的，并在生活中對正確的行為進(jìn)行貫徹。

2.5 與知識教育相融合。當(dāng)前很多小學(xué)的德育教育都是以班主任思想教育以及思想品德課程教學(xué)的形式展開，這極大的影響了德育教育的效率，而在未來，教師還要將德育教育融入到知識教育中來，推動其與知識學(xué)科間的融合，通過各學(xué)科知識內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，從而達(dá)到更好的情感滲透效果。例如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇語文課文時，教師如果能夠適時的教導(dǎo)學(xué)生不要隨手亂扔垃圾，注意保護(hù)環(huán)境，那么學(xué)生對于保護(hù)環(huán)境的重要性就會有更加深刻的認(rèn)識。

結(jié)束語

總而言之，情感滲透在小學(xué)德育教育中能夠發(fā)揮出非常重要的作用，但要想將這一德育教育手段的作用充分發(fā)揮出來，則還需要在實踐活動組織、人文關(guān)懷等方面采取合適的策略。