培養(yǎng)幼師生語(yǔ)言表達(dá)能力的探究

李 靜

(宿遷高等師范學(xué)校 江蘇 宿遷 223800)

前言

幼師專業(yè)承擔(dān)的主要責(zé)任是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有專業(yè)能力、文化素養(yǎng)的大批人才，而幼師專業(yè)培養(yǎng)出來的人才不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，促使幼師生在將來的工作崗位上充分利用自身的能力，提升幼兒就教育水平，突出自身在幼兒教育中的作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本文主要分析培養(yǎng)幼師生語(yǔ)言表達(dá)能力的幾點(diǎn)措施。

1.新課教學(xué)前安排“限時(shí)說話”

“限時(shí)說話”也就是幼師生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成演講，而其他幼師生可以對(duì)此作出評(píng)價(jià)；演講的內(nèi)容不需要多，只要保證內(nèi)容健康、積極向上即可。在新課教學(xué)前安排“限時(shí)說話”的主要目的在于：促使性格內(nèi)向、不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的幼師生知道必須要演講，沒有退路，使其認(rèn)真準(zhǔn)備演講內(nèi)容，提高其表達(dá)自己的信心和勇氣；同時(shí)，“限時(shí)說話”留有評(píng)價(jià)時(shí)間，就是說幼師生不僅有表達(dá)自己的時(shí)間，還要學(xué)會(huì)傾聽，分析對(duì)方表達(dá)的要點(diǎn)，并能夠?qū)Υ诉M(jìn)行準(zhǔn)確判斷。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)需要循序漸進(jìn)，不能過于急切[1]。例如：教師在每節(jié)課教學(xué)的前三分鐘留給幼師生，開展“限時(shí)說話”。第一分鐘由一名幼師生上前演講，剩余的兩分鐘則組織幼師生對(duì)演講展開評(píng)價(jià)，這樣可以對(duì)幼師生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。經(jīng)過一段實(shí)踐的鍛煉之后，性格內(nèi)向、膽小的幼師生都有所改變，能夠在大家面前勇敢的表達(dá)自己，使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效提升。因此，在培養(yǎng)幼師生語(yǔ)言表達(dá)能力的過程中，幼師專業(yè)的教師可以積極采用“限時(shí)說話”的方法。

2.充分利用教學(xué)中的活動(dòng)課程

幼師專業(yè)的活動(dòng)課程是指教師在了解幼師生的興趣和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，考慮幼師生的經(jīng)驗(yàn)，利用不同的形式組織一系列的活動(dòng)。例如：教師在課堂教學(xué)中有計(jì)劃、有目的的組織幼師生進(jìn)行朗誦比賽、閱讀交流會(huì)、主持人競(jìng)賽、演講活動(dòng)以及公益宣傳你等。這些活動(dòng)不僅包含聽說讀寫能力，還包括思考能力，通過開展這些活動(dòng)，能夠?qū)⒂讕熒恼Z(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)從課堂教學(xué)延伸至課堂之外，充分利用了幼師生的自覺性，并且得到較好的教學(xué)效果。以演講教學(xué)為例，尤其是即興演講更加具有臨場(chǎng)性、敏捷性以及情境性。面對(duì)即興演講的壓力，幼師生不僅要快速調(diào)控自己情緒的方法和能力，還要通過觀察、分析和判斷此時(shí)的情境，捕捉并反饋信息，調(diào)動(dòng)自身的積極思維和儲(chǔ)備的知識(shí)，有效結(jié)合思維的瞬時(shí)性以及語(yǔ)言表達(dá)的及時(shí)性，展開有價(jià)值的即興演講?？梢?，培養(yǎng)幼師生語(yǔ)言表達(dá)能力的過程中，可以積極利用活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼師生的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

3.利用表演教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)

表演教學(xué)是一種非常愉快的教學(xué)方法，是一種形象化的藝術(shù)表現(xiàn)方式。結(jié)合幼師生學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以將表演教學(xué)的方式運(yùn)用在培養(yǎng)幼師生語(yǔ)言表達(dá)能力方面。在課堂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)幼師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，嘗試運(yùn)用表演的方式來學(xué)習(xí)，促使更多的幼師生參與到表演教學(xué)中，在這樣的表演教學(xué)中錘煉幼師生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化幼師生對(duì)語(yǔ)言的感受[3]。在眾多的表演教學(xué)形式中，詩(shī)歌比較適合幼師生和人進(jìn)行表演；戲劇則比較適合幼師生進(jìn)行合作表演。例如：在“幼兒文學(xué)”的相關(guān)教學(xué)中，其中有很多的動(dòng)物故事、寓言故事等，這些內(nèi)容不僅能內(nèi)容豐富有趣、故事的情節(jié)也比較生動(dòng)，且有鮮明的人物形象，幼師生通常對(duì)此有極大的興趣，可以讓幼師生以故事中主人公的身份展開表演，更有利于培養(yǎng)幼師生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.立足教材完善教學(xué)相關(guān)課程

培養(yǎng)幼師生語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用多元化的教學(xué)方法，這就需要學(xué)校有豐富的教學(xué)資源，并且以幼師生發(fā)展需求為導(dǎo)向，開發(fā)培養(yǎng)幼師生語(yǔ)言表達(dá)能力的整套課程，給幼師生更多選擇的同時(shí)，對(duì)其展開具有針對(duì)性的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)就是一個(gè)非常好的鍛煉平臺(tái)，可以促使幼師生在校本課程的教學(xué)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。與幼師生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)相關(guān)的課程中，主要應(yīng)包括三大類內(nèi)容，即基礎(chǔ)語(yǔ)言類、實(shí)用語(yǔ)言類以及語(yǔ)言藝術(shù)[4]?；A(chǔ)語(yǔ)言主要是對(duì)幼師生進(jìn)行普通話教育，運(yùn)用在聽和說的教學(xué)中；實(shí)用口語(yǔ)則包括面試求職、主持人口語(yǔ)、競(jìng)選演說以及教師口語(yǔ)藝術(shù)等；語(yǔ)言藝術(shù)類的課程則應(yīng)包括朗誦和演講等。幼師生的語(yǔ)言表達(dá)能力是多項(xiàng)能力的綜合，在培養(yǎng)的過程中要注意開展一整套的課程。

總結(jié)

在培養(yǎng)幼師生語(yǔ)言表達(dá)能力的過程中，主要可以采用新課教學(xué)前安排“限時(shí)說話”、充分利用教學(xué)中的活動(dòng)課程、利用表演教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)、立足教材完善開發(fā)相關(guān)課程等措施，保證對(duì)幼師生的培養(yǎng)效果，使其專業(yè)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力符合幼兒教育的需求，使幼師生得到較好的發(fā)展，并促進(jìn)幼師專業(yè)的發(fā)展。