書讀百遍中，能力提高時(shí)
——記小學(xué)英語早讀的有效性

浙江省浦江縣巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 張玉甜

從人類語言發(fā)展來看，口語是第一性的，書面語是第二性的。朗讀則是把躺著的書面文字，用聲音立起來，同時(shí)朗讀是一個(gè)眼、腦、口、耳協(xié)同活動(dòng)的過程，是一個(gè)加快語言內(nèi)化的過程。我們?cè)谧x書時(shí)如果能做到口耳相傳，目視口誦，則可以強(qiáng)化對(duì)語感對(duì)象—課文的理解。

從心理學(xué)的角度看，清晨人的大腦經(jīng)過一夜的休息，沒有前抑制，此時(shí)記憶一些識(shí)記類的內(nèi)容較為容易。在這個(gè)時(shí)候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語音語調(diào)或口語表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

由此可見，早讀是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是英語課堂的延伸。那么，我們應(yīng)如何切實(shí)提高英語早讀的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語早讀的有效性呢？

一、明確早讀目標(biāo)與任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

早讀課最主要的任務(wù)是朗讀與背誦。那么讀什么、背什么、完成多少任務(wù)，且任務(wù)適中，讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)是我們首先要解決的。若沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力，早讀的實(shí)際效用就只能是事倍功半。

筆者對(duì)所任教四年級(jí)的二個(gè)班中兩個(gè)班的早讀效果進(jìn)行了調(diào)查與比較。四（3）班在早讀課開始的時(shí)候教師就給予明確的目標(biāo)，即把新學(xué)的Let’s learn（PEP 小學(xué)英語）部分的五個(gè)單詞進(jìn)行背誦，并規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間。四（4）班在早讀課開始時(shí)，教師只是給了個(gè)大概的范圍，讓學(xué)生自行進(jìn)行朗讀與背誦。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，四（3）班80%的同學(xué)能說出早讀時(shí)收獲到了哪些新知識(shí)，而四（4）班只有45%的同學(xué)能夠明確地說出所朗讀與背誦的內(nèi)容。所以四（3）班掌握知識(shí)的速度與效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于四（4）班?？梢姡辛嗣鞔_的早讀目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生就會(huì)全力以赴。

因此，每一次的早讀要給學(xué)生明確的目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去完成任務(wù)，使他們充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。確立早讀的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)班級(jí)與學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的目標(biāo)。早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)該滿足班里的大部分學(xué)生，目的使學(xué)生有收獲感，從而快速得到早讀的益處，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立應(yīng)逐步上升要求，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。

此外，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)的獲得不是靠學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受，而是靠其主動(dòng)建構(gòu)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在完成教師所布置的任務(wù)后，讓他們學(xué)會(huì)自己給自己定個(gè)目標(biāo)，如今天早讀一定要朗讀哪幾篇對(duì)話，一定要背掉幾個(gè)單詞等，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得以提高。

二、合理安排時(shí)間，提高早讀課堂效率

短短的三十分鐘之內(nèi)，我們應(yīng)該怎樣讓其發(fā)揮最大的效益呢？在有了明確的目標(biāo)與任務(wù)之后，我們還應(yīng)注重時(shí)間觀念的培養(yǎng)。教師在每節(jié)課開展之前就應(yīng)對(duì)這三十分鐘進(jìn)行規(guī)劃。如可以將早讀時(shí)間劃分為集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)兩大塊。集體學(xué)習(xí)可以給那些羞于開口，對(duì)所學(xué)知識(shí)有所遺忘的學(xué)生提供了一個(gè)開口讀英語和復(fù)習(xí)的平臺(tái)。在集體朗讀中，我們要注重聲音的洪亮、語音的準(zhǔn)確、語調(diào)的生動(dòng)等。在自主學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)課文進(jìn)行處理，要教會(huì)學(xué)生如何利用好時(shí)間，可以細(xì)化到背誦每個(gè)單詞，每篇文章需要多少時(shí)間。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師又可以對(duì)個(gè)別學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、教師正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣

教師的正確引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好早讀習(xí)慣的關(guān)鍵。早讀方法的指導(dǎo)要全面到位，教師要及時(shí)示范，從字音、語調(diào)、語速、重音等方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)以及在不同情境下應(yīng)用不同的語音語調(diào)。每次的早讀課教師都應(yīng)和學(xué)生們一起積極參與，而不是讓課代表帶讀或者是監(jiān)督。在我們平常教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“唱讀”現(xiàn)象：一些學(xué)生，為了把課文讀得流利，放大嗓門，拉長音節(jié)，像唱歌似的，久而久之，他們的語音語調(diào)也發(fā)生了變化。還有些學(xué)生厭讀現(xiàn)象嚴(yán)重，心不在焉，有氣無力。所以在讀的過程中，教師應(yīng)積極參與其中，糾正他們發(fā)音的錯(cuò)誤以及語調(diào)的培養(yǎng)，同時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。在本校，每個(gè)年級(jí)都有英語的學(xué)習(xí)資源包，并且擁有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，因此，教師在早讀課時(shí)，可利用多媒體資料對(duì)學(xué)生的語音語調(diào)進(jìn)行糾正培養(yǎng)。

此外，我們還應(yīng)在早讀過程中滲透朗讀和記憶的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過一定的方法和方式來記憶。如：學(xué)生在朗讀和記憶father mother brother 等單詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中尋找單詞的基本規(guī)律，每個(gè)單詞都是以ther 結(jié)尾。這樣學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，自然而然會(huì)提高早讀課的效率。

四、朗讀形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.齊讀

因?yàn)閷W(xué)生良莠不齊，且有些學(xué)生在自由讀和個(gè)人讀的時(shí)候羞于開口，很多同學(xué)往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。齊讀是幫助他們樹立信心，讓他們也能順利地完成對(duì)課文的朗讀。

2.大聲朗讀

有專家認(rèn)為書必大聲讀，只有這樣，才能很好地培養(yǎng)語感，才能很好地認(rèn)識(shí)到自己的語音錯(cuò)誤，教師才可以給予及時(shí)的糾正。我是非常贊同這一點(diǎn)的。

3.建立競爭機(jī)制，提高學(xué)生積極性

俗話說，有競爭才有動(dòng)力。為此，我把全班分成兩大組，以競爭的方式進(jìn)行早讀課。第一次比讀對(duì)話，第二次比背對(duì)話，第三次比分角色朗讀，第四次比編對(duì)話。事實(shí)也證明，在早讀課上引入競爭機(jī)制，可以極大提高學(xué)生的積極性。開展一次競爭性的早讀比賽，學(xué)生會(huì)為了集體的榮譽(yù)，奮力拼搏。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表演欲望

PEP 小學(xué)英語教材內(nèi)容都有一個(gè)特定的情境。在學(xué)生掌握了句型之后，我們?yōu)楹尾话褜W(xué)過的句型串聯(lián)編排，以課本劇的形式，讓學(xué)生來表演呢？這樣不僅可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。

五、及時(shí)檢查，及時(shí)給予評(píng)價(jià)

早讀結(jié)束的時(shí)候，要對(duì)早讀的效果進(jìn)行檢查。檢查的方法要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。對(duì)高質(zhì)量完成任務(wù)者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭稱贊，能大大提高學(xué)生的積極性。

創(chuàng)造充滿智慧的教育，建設(shè)充滿智慧的早讀課堂。需要學(xué)生的充分參與。需要教師的不斷反思和調(diào)控。一個(gè)充滿活力的早讀課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，是學(xué)生英語綜合素質(zhì)提高的殿堂。