提高小學(xué)低年級識寫字教學(xué)效益的策略研究

林阿紅

(福建省泉州市安溪縣湖頭鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 福建 安溪 362400)

一年級是寫字的起步階段，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣顯得尤為重要。本文針對低年級的學(xué)生，通過激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、激勵(lì)評價(jià)的策略來引導(dǎo)孩子們樂寫、會(huì)寫，愛寫，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的目的。

可見，良好的書寫習(xí)慣對于低年級的孩子來說是多么重要。對于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白，如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)不打好，那對他以后的學(xué)習(xí)將有很大的負(fù)面影響?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨?，習(xí)慣如自然。”如何對低年級學(xué)生進(jìn)行良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，我淺談以下三點(diǎn)做法。

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)樂寫

低年級學(xué)生年齡小，對于書寫沒有什么概念，并且年幼的他們注意力不易集中、自控能力較弱，而認(rèn)真寫字卻是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力比較枯燥的事情。因此，要寫好字，作為教師要想辦法激起學(xué)生寫字的興趣，讓他們想寫，樂寫。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”興趣是最好的老師，是能否寫好字的重要因素。

1.1 故事明理。年齡小的孩子很喜歡聽故事，每次講故事時(shí)都聽得津津有味，很是投入，對故事里的人和事也很容易信任和崇拜。所以，我有時(shí)會(huì)在學(xué)生寫字前給他們講講古今大書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事。比如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，岳飛“沙上練字”等，聽了故事，年幼的他們被故事中主人公刻苦練字的精神所感染。同時(shí)，我還利用網(wǎng)絡(luò)下載一些圖片，讓孩子們欣賞一些大書法家或其他一些優(yōu)秀的書法作品，讓他們感受到字寫得漂亮是多么自豪和了不起的一件事。趁此機(jī)會(huì)，再讓孩子們講講“聽了故事，看了別人寫得這么好的字，你準(zhǔn)備寫字時(shí)怎么寫呀？”引導(dǎo)孩子打從心底里愿意寫好字，有“我想把字寫好”的美好愿望。

1.2 兒歌激趣。低年級的孩子注意力不夠持久，容易被新鮮、好玩的事物吸引。如果讓他們長時(shí)間單一重復(fù)地寫字，會(huì)覺得枯燥沒勁。所以在讓孩子們寫字時(shí)我常編寫一些兒歌，以此來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寫字。比如在書寫1-10的數(shù)字時(shí)，就出示了孩子們熟悉的瑯瑯上口的兒歌，“2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)展……”，在歡快的兒歌聲中，孩子們興致勃勃地開始寫字。老師結(jié)合兒歌，再用充滿童趣的語言來鼓勁加油，他們寫字的勁道就更足了，如“比一比誰寫得2最漂亮，真的像一只神氣的小鴨子在水中游呢”；“××寫得3真好看，這只小耳朵聽聲音肯定很厲害！”

2.指導(dǎo)方法，引領(lǐng)會(huì)寫

孩子們有了愿意寫的想法只是第一步，是寫好字的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)寫好字的美好愿望，關(guān)鍵在于行動(dòng)，在寫字的過程中，教師要逐步地進(jìn)行方法、技巧的指導(dǎo)，使他們會(huì)寫，從而更加樂寫。

2.1 寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們第一次寫字時(shí)，就要重視培養(yǎng)。先指導(dǎo)孩子將作業(yè)本放好，寫字的時(shí)候，身體坐端正，左手按紙，右手執(zhí)筆。執(zhí)筆的方法也要重點(diǎn)指導(dǎo)，由于低年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆的方法不正確，教師要耐心地予以糾正，不僅示范講清要求，對于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手地指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。我常用兒歌的形式讓孩子們牢記寫字姿勢和執(zhí)筆方法：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€(gè)一’，要做到，字寫工整視力好?！辈⑦@些要求告知家長，讓家長在家里也提醒孩子努力做到，家校合力，齊抓共管，就會(huì)收到良好的效果。

2.2 規(guī)范寫字的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)的寫字指導(dǎo)主要是數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的指導(dǎo)。數(shù)字部分孩子學(xué)前就會(huì)寫，但如何在日字格中規(guī)范的書寫確是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，這個(gè)數(shù)字有什么特點(diǎn)？可以將數(shù)字的特點(diǎn)和兒歌結(jié)合起來。再利用課件播放數(shù)字書寫的順序，師在黑板上示范，請孩子們說一說“從哪里起筆，哪里轉(zhuǎn)彎，在哪里收筆等”，然后請他們用手書空，最后在本子上描紅，并嘗試自己寫幾個(gè)。每次我都會(huì)展示幾個(gè)寫得快的孩子的作品，讓大家評一評，好在哪里？哪里還要寫得更好些？在評議的基礎(chǔ)上大家再修改一下繼續(xù)練習(xí)寫一寫，爭取寫得更好。數(shù)學(xué)符號的書寫要注意和數(shù)字搭配協(xié)調(diào)，可借助輔助書寫的直尺來畫橫線等。

2.3 書寫格式的指導(dǎo)。有時(shí)候，學(xué)生書寫的問題不是數(shù)字或漢字寫得不好，而是學(xué)生不知道作業(yè)時(shí)如何把這些字清楚、整齊地寫在一起，即不知道書寫的格式。所以，從一年級起步，教師就要有意識地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫格式。如做數(shù)學(xué)作業(yè)“解決問題”這樣的題目，要告訴學(xué)生，算式要寫在這道題目的下面，一般寫在中間，如果有兩個(gè)算式，先求出結(jié)果的這個(gè)算式要寫在上面，后求出結(jié)果的算式寫在下面，上下對整齊，如果寫答句，要寫在算式的下面，先寫算式再寫答句。字要寫得大小差不多，排列整齊。如果是做畫一畫這一類題目，要按要求畫在橫線上，圖形盡量畫得大小差不多，如果有兩行，上下盡可能一一對應(yīng)。連線的題目要借用尺子連得筆直等。將這些書寫格式在學(xué)生第一次碰到這類題目時(shí)就明確要求，并在日常的作業(yè)中始終如一地堅(jiān)持，慢慢地，在一次一次的作業(yè)中，學(xué)生自然而然地形成了規(guī)范的書寫格式，作業(yè)的書寫質(zhì)量也就明顯提高了。

總之，平時(shí)教學(xué)中，教師要多跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)范，從嚴(yán)要求學(xué)生，讓一手漂亮的字成為學(xué)生的另一張名片，帶給人們美的享受。低年級良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)重在平時(shí)的點(diǎn)滴養(yǎng)成，這是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷積累的過程。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將使孩子們受益終身！