思辨性思維在高考作文中的考察探究
——以2018年高考全國(guó)卷作文為例

任青青

(陜西師范大學(xué) 陜西 西安 710000)

1.思辨性思維的內(nèi)涵及重要性

思辨性思維是在理性思考的基礎(chǔ)上，有效運(yùn)用邏輯手段，尋求認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)規(guī)律的思維能力，具有高度理性和科學(xué)性。語(yǔ)文以思維為重要發(fā)展工具，從形成學(xué)科伊始就非常注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。2017年出臺(tái)的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“思維發(fā)展與提升”的核心素養(yǎng)以及新課標(biāo)第六個(gè)任務(wù)群，都明確提出培養(yǎng)學(xué)生思辨性思維的要求。

高考作文固然考察內(nèi)容和表達(dá)，但其背后的真正推手是“思想”。有“思想”的驅(qū)遣，內(nèi)容才能更加厚重；有“思想”的導(dǎo)引，表達(dá)才能更加酣暢。作為2017年新課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)后的第一年高考，2018年高考作文命題緊扣新課標(biāo)的培養(yǎng)要求，尤其在三套全國(guó)卷中，思辨性思維的考察特別明顯。

2.2018年高考作文全國(guó)卷中的思辨性考察

2018年全國(guó)I卷以“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”為主題，以習(xí)總書記大學(xué)師生座談會(huì)上的講話為作文材料，要求通過聯(lián)想和思考寫一篇留待2035年開啟的文章。角度、立意、文體和標(biāo)題都自擬?？此瓶梢噪S便寫，但仔細(xì)審題，發(fā)現(xiàn)該材料更多的凸顯了“新時(shí)代”的特質(zhì)，新時(shí)代不僅是國(guó)家的，社會(huì)的，也可以是個(gè)人的，在具體寫作過程中，既不能局限于國(guó)家宏觀方面而空泛，也不能囿于個(gè)人微觀層面而缺少縱深。

全國(guó)Ⅱ卷作文題選取了二戰(zhàn)期間幸存飛機(jī)上彈痕分布分析的材料，由于素材年代久遠(yuǎn)，考生自然而然不會(huì)過多糾結(jié)于材料本身，而是聚焦到其中承載的思維特質(zhì)上，思考材料背后的深層意義。思考角度雖然沒有明確規(guī)定，但材料中“沃德是正確的”一句話就為考生思考問題決定了方向，如果考生想不到這一點(diǎn)，基本已經(jīng)背題。在此基礎(chǔ)上，有多種寫作角度?？梢钥隙ㄎ值碌囊庖姡M(jìn)而展開分析該意見隱含的思考問題的角度；也就素材，談怎樣保持開放性思維、具體問題具體分析；或者關(guān)注思維品質(zhì)，談?wù)撍季S的靈活性、批判性等內(nèi)容。

全國(guó)Ⅲ卷三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)分別代表各自階段的歷史任務(wù)與時(shí)代精神，有很強(qiáng)的歷史層次感?！皶r(shí)間就是金錢，效率就是生命”代表了1981年改革初期強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“發(fā)展才是硬道理”的歷史定位。“綠水青山也是金山銀山”反映了可持續(xù)發(fā)展觀和諧發(fā)展觀，指向保護(hù)自然生態(tài)，建設(shè)美麗中國(guó)的更高理想。“走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”是當(dāng)代中國(guó)人的新征程，指向不忘初心，砥礪前行的精神。作答時(shí)既可從不同時(shí)代不同發(fā)展理念入手，分析時(shí)代現(xiàn)實(shí)與時(shí)代目標(biāo)的和諧統(tǒng)一；也可重點(diǎn)談?wù)摻裉斓娜蝿?wù)和選擇，表達(dá)當(dāng)代青年的歷史使命和精神風(fēng)貌；還可以從分析習(xí)總書記語(yǔ)錄入手。

上述三個(gè)命題體現(xiàn)了很多新思路，命題材料富含暗示性和啟發(fā)性，切入角度較多，不同的角度都可以縱深。有利于考生打開思路，高者得其高、低者就其低，給予不同層次的考生各自的發(fā)揮空間，很好地體現(xiàn)了高考的選拔功能。

3.對(duì)教學(xué)的啟示

思辨性思維的培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。作為高考卷的“大哥大”，近幾年全國(guó)卷的作文命題也逐漸以思辨性思維為考察核心。如何順應(yīng)大勢(shì)，完成學(xué)生個(gè)人思辨性思維的培養(yǎng)并有效應(yīng)對(duì)高考作文，值得每一位教師深思。

3.1 抓住高考特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。近幾年的高考作文，越來(lái)越重視思辨、深度和價(jià)值觀。按照所謂的高考作文框架答題，填充痕跡嚴(yán)重，語(yǔ)言花哨卻缺乏真情實(shí)感，思維僵硬沒有新意。這類作文空泛乏味，很難吸引閱卷人眼球，如果考生不主動(dòng)發(fā)散思維，很容易落入巢臼，沒有新意。所以在平時(shí)的寫作中，教師和學(xué)生都應(yīng)主動(dòng)思考，發(fā)散思維，嘗試針對(duì)同一命題，進(jìn)行多角度解讀。

3.2 緊扣作文類型，緊跟新時(shí)代特征。雖然很多高考作文不限制文體，但從實(shí)際作答情況來(lái)看，議論文依然是高考作文的“主干力量”。議論文講究夾敘夾議，以議為主，如何表達(dá)正確又有價(jià)值的觀點(diǎn)，才是高考作文的考察重點(diǎn)。從近幾年的高考作文來(lái)看，時(shí)代議題逐漸成為高考考察的核心。師生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要高度重視社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事政治，緊扣時(shí)代主題。

3.3 把握思辨方向，注重閱讀積累。思辨性思維的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，所有有價(jià)值的思維，來(lái)源于知識(shí)積累。閉門造車并不能出人頭地，采擷百家之長(zhǎng)方能激發(fā)思維，提升自我的境界。培養(yǎng)思辨性思維必須從日常閱讀入手。閱讀名家著作，學(xué)習(xí)名家的寫作角度和思維觸點(diǎn)，積累論證技巧；閱讀高考滿分作文，挖掘滿分的原因，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)謀篇布局的能力；閱讀同班同學(xué)的文章，評(píng)價(jià)他人的切入角度，看清各自優(yōu)劣。