新課程背景下激發(fā)學生語文學習動力的思考與實踐

朱道杰

(安徽省淮南市壽縣實驗小學 安徽 淮南 232200)

引言

學生是否具有較高的學習動力是學生發(fā)展思維的關(guān)鍵，也是保證學生高效學習的必要條件。小學階段學生普遍存在注意力和理解能力較差這一學情，在實際的語文學習過程中學生難免會覺得學習困難。本文通過研究激發(fā)學生語文學習動力的方法與措施，探討了其在小學語文教學中的意義、不足及其應用并總結(jié)了一些經(jīng)驗和看法。

1.激發(fā)學生語文學習動力的意義

首先，有利于激發(fā)學生的學習興趣。由于小學低年級學生自制力較差，而我們的傳統(tǒng)語文教學又較為呆板，所以無法提起學生的學習欲望與學習興趣，往往出現(xiàn)“學生學的累，教師教得累”。而在語文課堂中通過激發(fā)學生的語文學習動力，不僅能夠延長學生的注意力，而且對提高語文課堂教學的效率，對激發(fā)學生的學習興趣都具有十分重要的促進作用。其次，通過學習動力的激發(fā)學生就會愛上語文學習，同時在激發(fā)學生語文學習動力的過程中師生之間就會產(chǎn)生交流，在交流的過程中教師就會有更多的機會與學生溝通，進而掌握學生的實際學情。

2.語文教學中學習動力培養(yǎng)存在的問題

首先，激發(fā)學生的語文學習動力其關(guān)鍵在于如何激發(fā)學生的學習興趣，如何提升學生的自主學習意識。當前我們的小學語文自主學習活動還過于枯燥，其課堂氣氛也過于嚴肅，這不利于激發(fā)學生自主學習的興趣和課堂氛圍的構(gòu)建，造成學生的自主學習目標不夠明確。同時，學生缺乏良好的自主學習習慣，學生的自主學習意識也不夠強烈。

其次，我們的小學語文課堂教學還是以“導學法”為主，這種方法容易忽視學生自主學習的需求，教師在語文教學過程中過于側(cè)重“引導”。而過多的引導讓教師變成課堂的“主體”造成了“一言堂”的現(xiàn)象，這對學生學習動力的形成帶來了一定的阻力。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，一部分教師在的教學設計不能緊密聯(lián)系學生的生活，所設計的教學情境不能吸引學生，造成自學活動無法完成。同時，學生在傳統(tǒng)的學習活動中沒有成就感，造成學生的學習動力不能長期保持。

3.激發(fā)學生語文學習動力的措施

3.1 注重學習目標的明確。學生具備良好的學習動力，首先必須要有明確的學習目標，利用學習目標的調(diào)節(jié)和引導功能來促進我們的小學語文課堂教學，讓學生能夠積極主動的參與到語文課堂教學活動中去，其原則主要包括以下幾個方面：首先，我們的自主學習目標應該與我們的語文課堂教學目標相一致，同時也要結(jié)合學生的實際學情，避免超出學生的自學能力范圍，所設置的自主學習目標要有一定的指導性，要符合學生“就近發(fā)展區(qū)”的基本理論。其次，在學生學習的過程中教師應該給予學生充分的指導，要讓學生始終明確自己的學習目標和方向，從而促進學生良好自主學習慣的養(yǎng)成，進而提升學生的語文學習動力。

3.2 注重自主探究活動的開展。進行科學合理的自主探究，有利于學生自主思維能力的養(yǎng)成，可以促進學生的合作互助學習。所以，進行必要的自主探究學習是學生感悟、體會、學習語文知識的重要方法，也是促進學生的語文學習動力的良好契機。首先，教師在語文課堂教學活動中可以設置一些自主探究性的問題，通過引導鼓勵學生通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題并解答問題，從而鍛煉學生的自主思維能力，促進學生語文學習動力的提升。

3.3 注重理論聯(lián)系實際。要提高小學生的語文學習動力能力，就不能僅局限于現(xiàn)有的教學資源，還要不斷的開拓我們的語文學習途徑，要從多角度去激發(fā)學生的語文學習興趣，從而實現(xiàn)學生語文學習動力的全面提升。首先，教師要把現(xiàn)有的語文知識和學生的實際生活相聯(lián)系，讓學生在實際生活中創(chuàng)新性的應用語文知識。其次，要注意激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，通過構(gòu)建生動、有趣的教學情境，促進學生情感的充分表達，最終實現(xiàn)學生語文學習動力的提升。

3.4 注重營造愉快的學習環(huán)境。小學階段的學生普遍具有好奇心重、求知欲強的心理特征，并且愛動腦筋喜歡輕松愉快的學習氛圍。所以，教師在進行小學語文教學的過程中，應該通過豐富多樣的教學形式來激發(fā)學生的學習動力，讓他們能夠保持較為持久的注意力和和學習熱情。而語文學習自身又具有很強的邏輯性，這給小學生的語文學習帶來了一定的困難。所以，教師應該在教學過程中注重教學情景的創(chuàng)建，可以通過一些小游戲，小謎題的方式來讓學生進行相關(guān)語文知識的學習。其次，在語文教學過程中教學方式和語言應該具有較強的感染力，從而讓學生保持高昂的學習激情。

4.結(jié)束語

總而言之，我們通過對小學語文教學方法的研究分析，提高學生的語文學習動力，對于我們能否取得良好的教學效果具有十分重要的意義。所以在今后的小學語文教學實踐中，應該不斷的鉆研教材、深化教學，不斷的加強我們教學方法的改進。