在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策分析

龍 軍

(貴州省銅仁市滑石侗族苗族土家族鄉(xiāng)新寨村小學(xué) 貴州 銅仁 554309)

傳統(tǒng)的教育模式形式化、機(jī)械化，學(xué)生在這種模式下缺少自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識低下，學(xué)生只會被動地接受知識并在考試中機(jī)械化地呈現(xiàn)，缺少對知識的靈活運(yùn)用和分析能力。而隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型人才，因此新課程改革也不斷加大力度。新課程改革對教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)有了新的要求，教育重點更傾向于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，從而提升知識的教學(xué)效率、培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和小學(xué)語文教學(xué)的特點，提出了提高課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主思考；循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生探究知識；培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字和閱讀習(xí)慣這四個提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策。以下主要圍繞著在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的在主學(xué)習(xí)能力的措施展開分析與探討，主要從四個方面進(jìn)行闡述，詳情如下：

1.提高課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最主要驅(qū)動力，因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要前提。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分了解這個年齡段孩子的思維和性格特點，從學(xué)生的愛好入手，提升課堂趣味性。小學(xué)課文通常篇幅較短，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)機(jī)械化地要求學(xué)生朗讀和背誦，而是先提起學(xué)生對課文的興趣，可以借助多媒體設(shè)備播放有關(guān)視頻、動畫，或是切合課文內(nèi)容做游戲等方式，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容和情感有一定的理解，在此之上再要求學(xué)生通過自身的理解和感悟?qū)ξ恼逻M(jìn)行背誦。摒棄傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠極大提升，不僅提升了課堂教學(xué)效率，還有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主思考

教師在教學(xué)過程中不僅要主動地向?qū)W生講解課本知識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)也十分重要。引導(dǎo)過程分為兩個階段，第一個階段是學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，教師要在課堂上留充足的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括在課堂上主動提問、相互討論、提出見解等，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。第二個階段是思想上的引導(dǎo)，教師在這學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)調(diào)動學(xué)生的思維?？鬃釉?，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思考能力是學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用的重要能力。因此在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章所學(xué)進(jìn)行思考、發(fā)散思維。例如在學(xué)習(xí)文章《司馬光》時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么其他的救人方法，在學(xué)習(xí)描寫類的文章時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己會怎么描寫、會用什么來比喻等等。以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)習(xí)能夠主動的進(jìn)行想象、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動的進(jìn)行思考，進(jìn)而達(dá)到促使學(xué)習(xí)良好發(fā)展的目的。

3.循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生探究知識

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對世界充滿了疑問，小學(xué)語文教師可以充分迎合這個特點，循循善誘，深入學(xué)生對知識和問題的探究。好奇和疑問本身正是學(xué)生在思考的體現(xiàn)，而教師通過勾起學(xué)生對知識和問題的好奇心，讓學(xué)生充滿疑惑，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，此時教師可以通過設(shè)置一個接一個的疑問，引導(dǎo)學(xué)生升去解決和思考。疑問需要精心安排設(shè)置，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際思考能力和知識范圍進(jìn)行設(shè)計，問題難度不可太高也不可太低。若問題難度過高，超過了學(xué)生的知識范圍，學(xué)生反而會產(chǎn)生厭煩心理，不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；若問題難度太低，對學(xué)生的能力提升沒有益處。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字和閱讀習(xí)慣

寫字和閱讀不論在哪個時期的語文教學(xué)中都是重要的基礎(chǔ)能力，在小學(xué)這個啟蒙階段，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生良好寫字和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一個人的字是體現(xiàn)其內(nèi)在修養(yǎng)的重要途徑之一，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字，做到字體端正、字跡清晰、書寫整齊，并盡量做到美觀。在閱讀上要求學(xué)生不囫圇吞棗、敷衍了事，既然看就應(yīng)認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成邊閱讀、邊思考的習(xí)慣。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生真正做到尊重語文、熱愛語文，對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有積極作用。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生漫長學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，小學(xué)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力將會對未來長期的學(xué)習(xí)有很大的積極作用，不僅可以提升知識的教學(xué)效率，還能為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究知識，同時培養(yǎng)良好的寫字和閱讀習(xí)慣等等。讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高創(chuàng)新意識和思考能力，是教育工作者的重要目標(biāo)。