趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與探討

李興平

(貴州省銅仁市南長(zhǎng)城小學(xué) 貴州 銅仁 554300)

小學(xué)生比較好動(dòng)，缺乏較強(qiáng)自制能力，小學(xué)階段正是處于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字教學(xué)工作，為了提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量以及識(shí)字能力，對(duì)于目前的語(yǔ)文教師而言，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程之中就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，促使小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)更加生動(dòng)以及具有趣味性，要開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)進(jìn)而促使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。

1.構(gòu)建輕松教學(xué)氛圍以及激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重識(shí)字教學(xué)，其中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建比較良好教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生而言，興趣才是最好的教師，小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，充分的尊重學(xué)生性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，促使學(xué)生能夠在比較良好的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，提升課堂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要廣大的教師結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，生活環(huán)境差異構(gòu)建比較愉快輕松教學(xué)氛圍，促使學(xué)生可以在教師指引下掌握更多的漢字，提升學(xué)生識(shí)字水平。語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)要明確教學(xué)目的。在目前的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，若是孤立地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)必然違背教學(xué)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，要按照規(guī)律針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平得到大幅提升，另外，教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，講解的過(guò)程之中要求學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行反復(fù)研究，只有這樣才能夠促使學(xué)生可以掌握文章精髓和內(nèi)涵，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生理解與記憶。

2.設(shè)計(jì)豐富識(shí)字形式，提升教學(xué)趣味性

小學(xué)識(shí)字教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的興趣，要以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，為了提升課堂趣味性，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，要將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，針對(duì)于目前識(shí)字形式進(jìn)行必要的豐富，促使課堂教學(xué)更加具備趣味性，語(yǔ)文課堂開(kāi)展識(shí)字教學(xué)可以進(jìn)行猜字謎活動(dòng)、表演比賽、編歌曲或者使用多媒體工具等等。識(shí)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中使用游戲教學(xué)法、比賽法，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且充分滿足學(xué)生愛(ài)玩以及好勝特點(diǎn)，同時(shí)可以促使學(xué)生在比賽的過(guò)程當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而有效完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)，除此之外，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還可以采取不同類(lèi)型識(shí)字教學(xué)形式，例如可以使用開(kāi)火車(chē)或者打果汁等多種方式開(kāi)展游戲比賽。除此之外，對(duì)于語(yǔ)文教師人員而言，識(shí)字課應(yīng)當(dāng)切實(shí)地做好備課工作，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要加入通俗易懂的內(nèi)容，例如可以融入一些謎語(yǔ)等等，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.結(jié)合生活開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

生活處處都充滿著學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文來(lái)源于生活，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中一些現(xiàn)象事物和識(shí)字教學(xué)二者實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)起來(lái)具有重要意義，可以促使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)促使學(xué)生識(shí)字能力得到大幅度提升，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)漢字和生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，進(jìn)而可以掌握大量的漢字。例如在學(xué)習(xí)看這個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，看字下面部分是目字，但是很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)將目寫(xiě)成日，所以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，例如可以學(xué)習(xí)孫悟空看遠(yuǎn)方的模樣，要求學(xué)生模仿孫悟空動(dòng)作之后，手字下面是目，目是眼睛，通過(guò)眼睛來(lái)看，通過(guò)這樣教學(xué)模式學(xué)生可以避免錯(cuò)誤，不會(huì)將目寫(xiě)成日。課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中和生活實(shí)踐相互聯(lián)系，不但能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，而且可以促使學(xué)生在日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多漢字以及學(xué)習(xí)到更多漢字，例如在書(shū)寫(xiě)泉水的泉字的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生會(huì)將泉下面部分寫(xiě)成小字，所以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系生活當(dāng)中的泉，如噴泉、溫泉等等，噴泉、溫泉等和水有關(guān)系，所以下面部分應(yīng)該是水，這樣就促使學(xué)生對(duì)于泉字印象更加深刻，避免學(xué)生錯(cuò)誤，提升學(xué)生的識(shí)字能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，提升識(shí)字教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，語(yǔ)文教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)識(shí)字教學(xué)工作引起高度重視教師，教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要以學(xué)生為主體，同時(shí)教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律以及遵循學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建比較生動(dòng)有趣課堂，除此之外，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程之中還要將漢字和生活相互聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流等等，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在較為愉快輕松氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的漢字，提升識(shí)字教學(xué)趣味性和生動(dòng)性，促使學(xué)生識(shí)字能力以及水平大幅度提升。