在小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行作文訓(xùn)練

江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 于廣龍

小學(xué)作文教學(xué)是綜合性的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠展現(xiàn)學(xué)生語文知識的聽、說、讀、寫等各方面能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、道德品質(zhì)，對學(xué)生的人生發(fā)展起著重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，通過教材內(nèi)容和學(xué)生的日常生活提升學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生將真情實(shí)感通過文字表達(dá)出來。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教師對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練不能流于形式，要為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣，想要積極地加入寫作訓(xùn)練中。對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練之所以較為困難，是因?yàn)閷W(xué)生并未產(chǎn)生想書寫作文的沖動和興趣，還有就是學(xué)生認(rèn)為并沒有什么可表達(dá)的內(nèi)容。因此，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣對于學(xué)生的寫作訓(xùn)練尤為重要。

教師在語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將寫作與自己的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，將寫作重新回到學(xué)生自己有趣的生活和活動中。讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活、感受生活，讓學(xué)生在自己身邊尋找寫作的素材，當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣，有了自己的真實(shí)體會和相關(guān)的寫作材料后，學(xué)生會從“要我學(xué)習(xí)”的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)習(xí)”的積極心理。教師要重視學(xué)生寫作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生對于自己想寫的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，盡量避免為學(xué)生規(guī)定作文的命題，這樣會限制小學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是最具個性的個體，每位學(xué)生都有著不同的興趣愛好、不同的表達(dá)習(xí)慣，這關(guān)系到學(xué)生用怎樣的方式將自己眼中的實(shí)際生活表達(dá)出來。作文是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，若是教師對于學(xué)生的束縛較大，會產(chǎn)生學(xué)生語言匱乏、內(nèi)容單一、思想僵化的消極影響。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生之間的差異，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的作文能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生作文能力的同時，不能忽視良好作文習(xí)慣的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生保持寫日記和小作文的習(xí)慣。教師堅(jiān)持修改學(xué)生的文章，將學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問題及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行作文競賽，在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生完成相應(yīng)的文章，學(xué)生會在緊張的競賽氛圍中強(qiáng)化自身的寫作水平。教師要潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

二、利用教材，聯(lián)系生活，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)

1.將教材與生活進(jìn)行聯(lián)系

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，要讓學(xué)生有表達(dá)的話可以說，有事件可以敘述，有自己的感情可以抒發(fā)，通過學(xué)生的作文反映真實(shí)生活，表露學(xué)生真正的情感體會。教師在作文訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作的素材，將生活中感人的瞬間、有趣的事件等通過文字進(jìn)行表述，豐富學(xué)生寫作的素材，讓學(xué)生在真正意義上懂得用筆描繪真實(shí)的生活。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在生活中開展自己的主動發(fā)現(xiàn)和探究。真實(shí)深刻的情感最能打動學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的真實(shí)感受就是寫作的重要材料，既豐富了學(xué)生的情感體會，又提升了學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生將自己的想象力和創(chuàng)造力充分激發(fā)，充分釋放學(xué)生自己的內(nèi)心情感。

在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》時，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報(bào)答母愛之情。在上完本節(jié)課后，學(xué)生的情感被充分激發(fā)，教師可為學(xué)生布置作業(yè)，記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事，擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你?！比缓蟀褘寢尩姆磻?yīng)以及自己的感受記下來。通過真實(shí)的生活以及學(xué)生親身的體會，學(xué)生會將真實(shí)的、充滿感激與愛的情感通過文章表述出來。只有學(xué)生通過親身經(jīng)歷感知的情感才是最為真實(shí)的，同時也是最為感人的。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要將作文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，將學(xué)生真切的情感表達(dá)出來，提升學(xué)生的寫作水平。

教師在學(xué)生的作文訓(xùn)練中，要尊重學(xué)生在語文課堂中的地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。學(xué)生的作文中出現(xiàn)了真話和真情，即使是一些不積極的思想，或是不規(guī)范的文字，教師在指正學(xué)生存在的問題后，也要對學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的行為進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生將自己的想法通過作文的形式書寫下來。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷由仿到創(chuàng)的寫作過程

仿指的是讓小學(xué)生依據(jù)范文的寫作手法進(jìn)行模仿。模仿優(yōu)秀文章是學(xué)生進(jìn)行寫作的重要學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有著重要的幫助。創(chuàng)指的是帶有創(chuàng)造性因素的獨(dú)立創(chuàng)作。學(xué)生的創(chuàng)指的并不是文學(xué)上的創(chuàng)作，而是在原有的知識經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行自我創(chuàng)造，將自身的寫作水平有效提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作文能夠?qū)W(xué)生的思想和情感通過文字表述出來，學(xué)生的作文水平體現(xiàn)了學(xué)生的語文綜合能力，同時也展現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。教師在小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐中，要依照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平和興趣愛好等因素為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，綜合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生寫作的方法，提升學(xué)生對于文字的掌控能力，讓學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)作，有效提升學(xué)生的寫作水平。