從語用的視角審視小學寫字教學

甘肅省蘭州市東郊學校 杜全福

語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通的主要表達方式。漢語是華夏兒女乃至世界人民交流的語言形式，而書寫漢字是進行書面交流、記載歷史、傳承文化的基礎。自古以來，人們學習文化都是從識字寫字開始的，能否正確、流利、端正地寫出漢字，是書面交流的前提，也是評判學生學習成績的標準。

“中華漢字，生動形象；傳播文明，蓋世無雙?！睗h字是中華民族文化的基石，是歷史的載體，是中華祖先智慧的結晶。方塊字潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結。

中國古人對漢字書寫的要求很高，特別重視寫字教學，蒙學的主要任務是識字習字。古人用毛筆寫字，毛筆字是古代中國文字領域交流、表達和抒發(fā)情感的形式。科舉考試中對書寫有嚴格的要求，對舉子們的書法水平有嚴格的評價標準。書法不行，考試也不合格。傳說明代的董其昌、文徵明早年科考就因為字丑被降了第，后來這二人都因此發(fā)奮努力，成為一代書法大家。這從某種程度來說對書法有一定的推動作用。另外，很多歷代皇帝也特別推崇書法藝術，其中也不乏親自實踐者。上有所好，下必甚焉。唐太宗對王羲之的喜愛使得書圣的地位再也無法撼動；康熙的書法造詣影響了很多人鉆研書法。古人以寫一手好字為榮，書法在古代也是一門非常受重視的學問，字寫得好的人會獲得人們的尊重。書法既是一種書寫技術，也是一種文字藝術；既是一種工具，也是一種文化。書法除了具有功能性和工具性以外，還具有文化性這一重要屬性。

古人重視寫字，重視書法的風氣一直影響著近現代人們的文化生活及書面交流。即使二十世紀六七十年代，大家也還都比較重視，那時，學生寫大楷，用小楷抄作文是必做的作業(yè)。但是，時間到了20世紀末21世紀初，寫字教學狀況令人擔憂，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著計算機迅速走進人們的生活，短信、QQ、微信等交流媒體的層出不窮，人們用筆書寫的機會越來越少，書信已淡出人們的交流方式。人們交流的途徑更多，方式更靈活。規(guī)范端正整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，似乎已經不像原來那樣重要。通過打印機打印出來的內容比手寫的字更能體現規(guī)范端正整潔的要求。原本展示學生書寫水平的內容全變成打印稿，教室墻上學習園地里學生的習作，學校櫥窗里學生的學習心得等都是打印出來的。在這樣的趨勢下，一些學校教師不重視寫字教學，一些學生和家長更是如此。對大多數學生來說，認認真真寫字是一件枯燥的事情，并且不像其他的學習一樣能很快取得顯著成效。一些家長由此認為減輕學生的負擔是關鍵，無需沒完沒了地寫生字和生詞，字寫得好壞不要緊，把字寫得差不多就可以了，久而久之，學生的漢字書寫水平普遍下降?？茖W技術發(fā)展的兩面性，國家層面長期不重視傳統文化的傳承的弊端，集中體現在青年一代對漢字的熱愛、理解和運用上。前幾年中央電視臺舉辦過“漢字聽寫大會”節(jié)目，先不說會寫幾個生僻字有什么意義，單看各地選派的中學生代表有幾個能把字寫得端正規(guī)范，更不要說漂亮了。筆者擔任本市招考老師的面試考官，每次招考一個考場有30多位考生，能規(guī)范、筆順正確、端正整潔地書寫板書的寥寥無幾。字跡潦草，大小不勻稱，結構松散，筆順屢屢錯誤，甚至出現錯別字，更談不上做到起筆、行筆、收筆等各種要求。一場考試，一次感慨，考官們都為當下的教育、漢字的命運而深深地擔憂。這些考生有一部分就要去當老師，就要去教學生寫字，開展寫字教學。這能不讓人擔憂嗎？筆者所在的學校有教師近百人，六七十年代的中老年教師字寫得不規(guī)范的幾乎沒有，其中還有好幾個書法愛好者。每當學校搞活動，或者老師家里有婚喪嫁娶的事需要寫標語、大字、對聯，這些老師就可以信筆拈來，蒼勁有力的書法字讓人賞心悅目。八十年代初期的老師大部分字寫得還可以，能適應教學的需要，其中有個別書法愛好者。而八十年代后期、九十年代的教師占的比例很大，是學校教師的主體，但是字寫得規(guī)范漂亮者少之又少，大多數字寫得不規(guī)范，難看，很難適應教學需要，更沒有書法愛好者。以上事實基本上可以說明全國基礎教育師資隊伍的狀況。

漢字書寫水平的下降引起了社會各界的廣泛關注，呼吁加強寫字教學也就成為必然。語文課程標準中明確指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程目標之一?！?/p>

新課標更重視寫字教學，加強寫字教學是新課標關注的重點內容之一，并分學段提出了具體的要求。但是，課標要教師去執(zhí)行和實施。師資的水平不高，直接制約著課程的執(zhí)行。當前各地學校寫字教學面臨的問題是作為生力軍的年輕教師的漢字書寫水平太低，對漢字的理解與熱愛有限，不能很好地指導學生書寫漢字，所以國家也非常重視師資培訓。近幾年，教育部聯合“中書協”分地區(qū)舉辦“翰墨薪傳”書法教師培訓，各學校也聘請書法家進學校進行師資書法培訓。但是由于青年教師對漢字的理解不夠，熱愛不夠，基礎薄弱，所以短時間內收效不明顯。我校還聘請熱愛書法、書寫水平高的老教師，運用講座、現場示范點評、批改青年教師的粉筆字作業(yè)的形式進行培訓，提高青年教師的書寫水平，以期使他們盡快適應寫字教學工作，進而提高學生的書寫水平。

漢字是中華民族文化的根，深深地扎在歷史和民族的土壤里。作為一名小學語文教師，更應該重視識字寫字教學，從培養(yǎng)自己對漢字熱愛的情感入手，扎實練習寫字基本功，去影響、去培養(yǎng)孩子們對漢字的熱愛。有責任讓每個孩子書寫一手方方正正、漂漂亮亮的中國漢字，把漢字這一文化精髓傳承下去，使?jié)h字在迎接未來建設文化強國的過程中彰顯更強大的生命力。