有關(guān)打造小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的幾點(diǎn)思考

江蘇省泰州市靖江市越江小學(xué) 戴 怡

不同的教師對(duì)于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)科特性有著不同的理解和研究，這就在一定程度上決定了不同的教師會(huì)創(chuàng)造不同的課堂。課堂的形式是多樣的，教師采用的教學(xué)模式也是多樣的、靈活的。在新時(shí)代下，教師在對(duì)學(xué)科特性和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行充分研究的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行充分了解，不斷調(diào)整和創(chuàng)新班級(jí)的教學(xué)模式，打造創(chuàng)新趣味課堂，讓新時(shí)代的教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的收獲不斷增多。打造小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂，便是新時(shí)代創(chuàng)新型教育的現(xiàn)實(shí)要求，它迎合了小學(xué)階段學(xué)生愛(ài)玩和天真活潑的特性，從創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，這是新時(shí)代下每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)值得研究的創(chuàng)新方向。

一、多媒體教學(xué)，拓寬教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)資源主要來(lái)源于書(shū)本，但書(shū)本中的教學(xué)資源總歸是有限的，這在一定程度限制了課堂的創(chuàng)新和教學(xué)有效性的提高。英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，而語(yǔ)言是來(lái)源于社會(huì)生活的，它的內(nèi)涵隨著社會(huì)生活的發(fā)展而不斷豐富，它的發(fā)展和創(chuàng)造是來(lái)源于社會(huì)生活的方方面面的，社會(huì)生活為其發(fā)展和創(chuàng)新不斷提供動(dòng)力，這些都在一定程度上決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須與社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)。多媒體作為新時(shí)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，它的傳播速度快、聯(lián)系范圍廣、信息時(shí)效性高等特點(diǎn)決定了它是打造小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的最佳工具，小學(xué)英語(yǔ)教師在打造趣味英語(yǔ)課堂的時(shí)候，要充分利用多媒體，拓寬教學(xué)資源，尋找更加有趣、生動(dòng)的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。

例如在教學(xué)《At the zoo》這一課時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師在備課時(shí)可以廣泛收集世界各地有名的“Zoo”，通過(guò)視頻或者文字的形式作為課前引入的教學(xué)資源，也可以在網(wǎng)上收集關(guān)于“Zoo”里面的具體設(shè)施和動(dòng)物，將其做成圖片的形式，在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體展示給學(xué)生看。這一系列的備課活動(dòng)是書(shū)本提供不了的，如果沒(méi)有多媒體設(shè)備，就會(huì)降低教師的備課效率和減少教學(xué)資源的來(lái)源途徑，但如果辦公室配備多媒體設(shè)備，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備快速、準(zhǔn)確地找到備課素材。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也擴(kuò)大了教師的教學(xué)資源，在備課的同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，了解到更多的趣味英語(yǔ)教學(xué)資源，這無(wú)疑是打造趣味英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)，增添英語(yǔ)課堂的趣味

游戲以其特有的趣味性，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，提高學(xué)生的參與度。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、心智不成熟。這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)陌生事物充滿興趣，愛(ài)玩、愛(ài)游戲是他們的天性，教師要利用好游戲進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮游戲教學(xué)在打造趣味英語(yǔ)課堂中的作用。通過(guò)游戲教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，更能拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生的了解，并以此為基礎(chǔ)調(diào)整課堂教學(xué)模式，這種方式不僅僅能讓課堂教學(xué)模式更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能增添英語(yǔ)課堂的趣味，是打造小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的重要途徑之一。

例如在教學(xué)《How much is it？》這一課時(shí)，這一課時(shí)的知識(shí)是關(guān)于日常生活的，由此衍生出的游戲有多種，例如超市游戲等等。教師在講解完有關(guān)這一課時(shí)的詞匯、語(yǔ)句知識(shí)后，通過(guò)開(kāi)展超市游戲，讓學(xué)生扮演超市的顧客或者收銀員，引導(dǎo)學(xué)生將這一課時(shí)的詞匯和語(yǔ)句知識(shí)運(yùn)用到對(duì)話中。通過(guò)這種方式，將這一節(jié)的課堂知識(shí)融入游戲中。學(xué)生在游戲中不僅僅能更好地理解英語(yǔ)知識(shí)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，更在游戲中拉近了與教師的距離，與教師進(jìn)行了更加充分的互動(dòng)。游戲教學(xué)是打造小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的重要方式，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該多角度地設(shè)計(jì)游戲，最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)在打造小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂中的積極作用。

三、英語(yǔ)電影教學(xué)，趣味教學(xué)與情境教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)生活的方方面面都得到了豐富和發(fā)展。隨著通訊工具的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，人與人之間、國(guó)與國(guó)之間的距離也拉近了，這就便利了信息的傳遞和文化的交流。英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，它豐富的內(nèi)涵是以國(guó)際文化為基礎(chǔ)的。雖然在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不能讓學(xué)生親自去感受?chē)?guó)外的社會(huì)生活，但可以通過(guò)電影讓學(xué)生身臨其境地去感受?chē)?guó)外的語(yǔ)言文化和社會(huì)生活，從而學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)文化，同時(shí)也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味。這是小學(xué)英語(yǔ)教師打造趣味英語(yǔ)課堂的重要途徑之一，需要每位小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)電影進(jìn)行針對(duì)性的篩選和了解。

例如在教學(xué)《My new teachers》這一課時(shí)，這一課時(shí)的知識(shí)是關(guān)于“教師”的，這就意味著小學(xué)英語(yǔ)教師在選擇這一課時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)電影資源的時(shí)候，要選擇有關(guān)學(xué)校生活題材的電影。在課堂教學(xué)中，通過(guò)播放英語(yǔ)電影，讓學(xué)生去感受英語(yǔ)文化并學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向素質(zhì)化、多元化邁進(jìn)的一個(gè)重要途徑，值得每位英語(yǔ)教師參考。

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，不僅僅需要教師的引導(dǎo)，更加需要學(xué)生的積極參與與有效配合，這樣才能達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最高水平。小學(xué)英語(yǔ)教師在打造小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的同時(shí)，也要多角度、多方面地思考如何創(chuàng)新與變革，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生的奠基作用。