吉首市農(nóng)村中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承現(xiàn)狀調(diào)查研究

張 燕，宋迪濤，呂文旋

1 研究背景

2010年提出的《2010-2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“重點支持少數(shù)民族教育和提高少數(shù)民族教育發(fā)展水平的指導意見”?！吨腥A人民共和國體育法》指出：對民族民間傳統(tǒng)體育的探索，國家持支持態(tài)度，并組織和完善相關體系。

湘西州吉首市位于湖南省西部，地處武陵山片區(qū)。該地區(qū)以苗族和土家族為主，極具地方民族特色。因此，本研究以吉首市全部8所農(nóng)村中學的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承作為研究對象，重點對吉首市農(nóng)村中學的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承現(xiàn)狀進行了深入研究，從而提出一些對吉首市農(nóng)村中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承的策略和建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 吉首市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目資源情況

表1 吉首市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育代表性項目資源統(tǒng)計

2.2 吉首市農(nóng)村中學師生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承的態(tài)度

在對吉首市農(nóng)村中學的全部體育教師進行的問卷調(diào)查中得知，非常愿意擔任傳承民族體育工作的體育教師有7名，占58.3%；比較愿意的體育教師有4名，占33.3%；一般的體育教師只有1名，占8.3%。

2.2.1 學生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承的態(tài)度

從調(diào)查結(jié)果顯示：非常喜歡民族體育的學生有68人，占8.8%；比較喜歡的學生有247人，占32%；一般的學生有368人，占47.6%；不喜歡的學生有59人，占7.6%；非常不喜歡的學生有31人，占4%。

2.3 吉首市農(nóng)村中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承途徑與內(nèi)容

2.3.1 體育課堂傳承

表2 吉首市農(nóng)村中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育體育課堂傳承

通過調(diào)查(表2)得知，吉首市各農(nóng)村中學的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育每學期的總課時數(shù)一般只有4-8課時，占總體育課時數(shù)的比重較低；在4-8學時中教授1-3項少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的實踐課，每節(jié)課的教學任務完成較為困難。射箭、武術、摔跤、踢毽子、跳繩等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是學生較為喜歡的體育項目。其中，男生喜歡射箭、摔跤等項目；女生喜歡苗鼓、踢毽子、跳繩等。

2.3.2 課外體育活動傳承

課外體育活動可以作為體育課的補充。吉首市農(nóng)村中學開展的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育大部分是在課外體育活動上教授的，豐富吉首市農(nóng)村中學的課外活動內(nèi)容。

表3 吉首市農(nóng)村中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課外體育活動傳承

2.3.2.1 班級體育活動傳承情況

通過對教師的訪談了解到，有8所農(nóng)村中學以班級為單位參加過校內(nèi)、校外的體育活動；同時，在班級內(nèi)部也組織過體育活動。但是，有5所農(nóng)村中學開展的體育活動沒有少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目。另外3所中學開展過的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目主要為學校運動會中的高腳馬、踢毽子、跳繩；課外體育活動中的拔河比賽、擺手舞。班級內(nèi)部沒有組織過少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的學校為6所中學。另外2所中學組織少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目主要為拔河比賽、跳繩。

2.3.2.2 校內(nèi)體育社團活動傳承情況

吉首市8所農(nóng)村中學中，只有1所農(nóng)村中學建立了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育社團。該社團開展的項目是苗鼓，女生居多；該社團一般只用于參加表演節(jié)目。其余7所農(nóng)村中學都沒有組建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育社團，但都有現(xiàn)代競技體育社團。

2.3.3 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓練與競賽傳承

調(diào)查得知，吉首市8所農(nóng)村中學參加民族體育比賽的訓練情況是：有1所農(nóng)村中學是常年進行訓練，占12.5%，有3所農(nóng)村中學是在比賽前來進行訓練，占37.5%；有4所農(nóng)村中學是幾乎不訓練，直接參加比賽，占50%。吉首市8所農(nóng)村中學每年都舉辦一次綜合性的體育運動會，并都有設置少部分的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，如高腳馬、武術、跳繩、踢毽子等。吉首市全部農(nóng)村中只有1所農(nóng)村中學有一支武術運動訓練隊，有1所學校專門每學期開展1-2次的民族體育競賽。

在與老師的交流中得知，吉首市8所農(nóng)村中學有5所中學參加過縣、市的少數(shù)民族運動會，占62.5%；其參加的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目主要有高腳馬和拔河。3所農(nóng)村中學沒有參加過少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競賽，有37.5%。這說明學校重視少數(shù)民族體育的訓練和競賽不夠。

2.3.4 校園文化活動傳承

吉首市農(nóng)村中學有56.6%的學生沒參加過利用校園文化活動來傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。參加少數(shù)民族節(jié)日慶典的學生占23.2%；參加校際間聯(lián)誼活動的學生占9.8%；學校與家庭之間的聯(lián)誼活動的學生占3.1%；學校與社會團體的聯(lián)誼活動的學生占7.0%；參加文藝匯演的學生占5.4%；其他占3.1%。在與教師交流中發(fā)現(xiàn)，校園文化活動傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育形式很多，參加校園文化活動的學生不是很多，一般是帶學生觀看少數(shù)民族節(jié)日慶典或者代表學校去參加文藝匯演。

2.4 吉首市農(nóng)村中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承的師資情況

教師教授少數(shù)民族傳統(tǒng)體育主要取決于教師技能水平和專長。在調(diào)查的結(jié)果顯示，只有1名武術專項教師擅長少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，占比只有8.3%。而籃球?qū)ｍ椀捏w育教師有4人，占33.3%；田徑專項的體育教師有6個，占50%；乒乓球?qū)ｍ椀捏w育教師有1人，占8.3%。能掌握專項技能(少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目)1-2的體育教師有6個，占50%；掌握3-4項的教師有4個，占33.3%；掌握5-6項的教師有1個，占8.3%；還有1個老師是完全不會少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的。

3 促進吉首市農(nóng)村中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承策略

3.1 加大有關民族傳統(tǒng)文化傳承政策的執(zhí)行力度

首先國家出臺了很多與之相關的政策、法規(guī)等，制定相應的條款，或者可以成立民族傳統(tǒng)體育項目保護的部門。其次是當?shù)卣块T，應該不定時去的學校了解民族傳統(tǒng)體育的傳承狀況。加強執(zhí)行力度，更能起到積極的推動作用，使民族體育得到更好地發(fā)展和傳承。

3.2 加強農(nóng)村中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承人才的培養(yǎng)

建議學校應該引進大量的專業(yè)人才或干部，壯大師資隊伍，或者學校可以組織學校教師去外進修學習，繼續(xù)深造，多吸入先進的教學思想，與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目相結(jié)合，定期做培訓，提升教師的知識水平和教學能力。

3.3 篩選合適在農(nóng)村中學傳承的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目

從傳承的視角來看，吉首市農(nóng)村中學在教學內(nèi)容篩選上既要分析教學內(nèi)容是否能促進學生身體發(fā)展、提高學生的運動技能、也要使少數(shù)民族文化知識得到傳播，還要符合學生的身心發(fā)展，更要突出學校的民族特色，結(jié)合當?shù)氐陌l(fā)展，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目納入教學課程。同時，還要對這項目進行現(xiàn)代化改造，使這些項目更具趣味性、教育性、游戲性，使學生樂在其中。

3.4 組織少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競賽，拓寬傳播途徑

在開展民族體育競賽中，可以多設置一些具有地方特色或具有民族代表性的少數(shù)傳統(tǒng)體育項目，這樣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在被學生所了解的同時，還能增進民族情感，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育更有效的促進發(fā)展和傳承。另外，學校不僅通過上體育課、課外體育活動進行民族體育的學習，還可以舉辦民族體育的文化節(jié)，不斷組織和完善學校社團，使其開展更多有意義、有價值的民族傳統(tǒng)體育活動。