對職高音樂教學的探討

楊慶

【摘 要】音樂教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和重要途徑，對中職學生綜合素質(zhì)的提高有舉足輕重的作用。中職教育的培養(yǎng)目標、中職生的心理特點和他們特定的角色定位決定了中職學校音樂教學不同于中小學音樂教學。因此，要針對中職音樂教育的現(xiàn)狀，改進教學方法，以加強音樂基礎(chǔ)知識和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和鑒賞能力，提高學生的綜合素質(zhì)，這是進行音樂教學改革的現(xiàn)實課題。

【關(guān)鍵詞】中職;音樂教育;教學;因材施教

入職以來，每次上課時都要帶著輕快、投入的心情，因為音樂教育是美育的重要方面，是一個提升學生素質(zhì)和欣賞能力的課程，它不僅是教學生學習唱歌，還培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力;它能夠陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想。但是，如何上好職業(yè)中專的音樂課呢？在我看來，這是一個相當困難的事情，我根據(jù)近年來的教學總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望能給廣大同行有一點幫助。

一、運用現(xiàn)代化教學，創(chuàng)造良好的教學氛圍

由于科技的進步，我們現(xiàn)代化輔助教學工具主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是通過欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品能否引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，學生自然容易接受。但我認為還有一點很重要，教師供給學生更多同一作曲家的其他作品，才符合大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學校在這方面的資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡資源可極大地彌補這一不足。隨著時代的發(fā)展，電化教學、多媒體教學等為各學科教學帶來了很大便利，中職學校的音樂課也應該改變過去單一的教學方法，利用多種教學手段，如圖片、音像、幻燈片等輔助教學。這些現(xiàn)代化教學手段形象生動，能豐富和強化教學，可在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，使音樂教學變得多姿多彩，更易于吸引學生的注意力和激發(fā)學生的探索欲望，進而加深學生對音樂的領(lǐng)悟能力。

二、肯定并關(guān)愛每位學生

教師應具備分辨學生類別的能力，有些學生好像很調(diào)皮，其實他們只是稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮，對這種學生，我們一定要分外注意，在教學活動中要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，教師應該適時鼓勵并給予其最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便要給以肯定，而這種鼓勵與肯定不僅在課堂之上，也要體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。任何學生都喜歡得到別人的肯定，尤其是學生，老師的愛對他們特別重要，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學科，如果每個老師都有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就會熱愛、崇敬教師，愛上那位老師所教的課。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。

三、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

“互動式”教學模式啟發(fā)了我們，教師在音樂教學中要堅持以學生為主，通過適當點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫龠M師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康個性。我在音樂課上設(shè)計了“獨一無二的我”這一活動環(huán)節(jié)，因為好勝心強是學生的主要性格特點，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在課堂上“表演唱”就是利用這一點實現(xiàn)教學目的。我上音樂課時總是激勵學生大膽說出自己的感受，并準備一些小獎品鼓勵大膽的學生，取得了事半功倍的效果。

職業(yè)中專的美育教學是進行美育教學的好機會。興趣是最好的老師，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，就會主動、積極、執(zhí)著地探索。贊可夫認為“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚的興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以，在音樂教學過程中，教師首先應激發(fā)學生心靈深處的強烈探索欲望;其次，為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效激發(fā)學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生的精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。教無定法，教師設(shè)計音樂教學方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂審美能力，注意調(diào)動學生的學習積極性、主動性，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和愛好。在選擇的同時，既要借鑒傳統(tǒng)的教學方法，又要科學合理地運用現(xiàn)代化教學方法，做到不斷探索、不斷創(chuàng)新，我將一直為此努力。

【參考文獻】

[1]陳玉丹.音樂教學與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[M].高等教育出版社

[2]馬達.20世紀中國學校音樂教育[M].上海教育出版社，2002

[3]謝明鋼.開發(fā)的學習平等的交流[J].中國音樂教育，2004（03）

（貴州省遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學校）