淺談美術(shù)教學(xué)與小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫銳

摘 要：美術(shù)是一種用造型手段來(lái)反映社會(huì)和生活，以表達(dá)審美情趣和審美理想的藝術(shù)。如果僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了使學(xué)生陶冶情操，提高能力，作為美術(shù)教育工作者，必須從提高學(xué)生興趣入手，發(fā)揮學(xué)科獨(dú)具的魅力，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到對(duì)美術(shù)課的深入學(xué)習(xí)上，采用對(duì)學(xué)生更有吸引力的教育手段，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)途徑

“興趣是最好的引導(dǎo)老師”。作為一個(gè)七、八歲的小孩，剛剛踏入學(xué)堂不久，當(dāng)他們開(kāi)始在學(xué)海里泛舟時(shí)，在茫茫的知識(shí)海洋里不知所措時(shí)，往往“興趣”會(huì)決定一個(gè)學(xué)生的一生的事業(yè)和前途?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小皹?lè)之”才能“樂(lè)學(xué)”，興趣是引導(dǎo)小學(xué)生走向人生道路成功的先導(dǎo)，那么怎樣才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？下面我談?wù)勛约涸诿佬g(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法。

一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)頭是成功的一半?！本实恼n堂開(kāi)頭不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，全身心地投入，從而為新知識(shí)的傳授創(chuàng)造良好的前提，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如，在教學(xué)《蠟筆水彩》一課時(shí)，我采用了魔術(shù)法。上課時(shí)，我沒(méi)有直接導(dǎo)入蠟筆水彩怎樣畫(huà)，而是說(shuō)：“同學(xué)們，睜大眼睛，老師要給大家變魔術(shù)，”學(xué)生注意力集中了，然后演示：在白紙上用白色蠟筆畫(huà)出一組花的形象，學(xué)生看不清紙上畫(huà)的是什么，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心：老師究競(jìng)畫(huà)的是什么呀？這時(shí)，用飽蘸顏色的毛筆往紙上一畫(huà)，奇跡出現(xiàn)了，紙面上顯現(xiàn)出一組花的形象。學(xué)生一下被吸引了，個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試。我說(shuō)：“這不是老師的本領(lǐng)大，而是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想不想知道其中的奧妙呢？”這樣學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲望，開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，收到了事半功倍的效果。

二、設(shè)疑激思，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。巧設(shè)問(wèn)題和懸念，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感和探究心理，從而喚起學(xué)習(xí)興趣，因此美術(shù)教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容巧妙的設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始討論、學(xué)習(xí)、尋找答案，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如，教學(xué)《鉛筆屑貼畫(huà)》一課，我問(wèn)學(xué)生：你們都知道哪些“變廢為寶”、“變廢為美”的事例？同學(xué)們紛紛舉手做答。我接著問(wèn)：“誰(shuí)知道我們削下來(lái)的鉛筆屑有哪些用途呢？”舉手的同學(xué)頓時(shí)增加了許多，有的說(shuō)成了垃圾，有的說(shuō)可回收造紙，有的說(shuō)做成了工藝品等等。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，形成一種自由探究的氣氛，進(jìn)行小組討論......使學(xué)生自然的融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境領(lǐng)域，入境動(dòng)情，處于一種愉悅、舒適的氣氛和環(huán)境之中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《煙花、禮花》一課中，我播放了一段國(guó)慶時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)燃放禮花的錄像，雄偉的廣場(chǎng)上燈火輝煌，色彩繽紛的禮花騰空而起競(jìng)相開(kāi)放，有的如紅色梅花朵朵報(bào)春來(lái)，有的像銀色瀑布飛流而下，有的又仿佛是閃閃的星星……歡樂(lè)的氣氛感染了學(xué)生，他們熱情歡呼，如同身臨其境，心里非常想描繪這美麗的景色，產(chǎn)生要把這美好的夜晚記錄下來(lái)的激情。

四、巧用教法，保持學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，可以拉近教學(xué)素材與學(xué)生的距離，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輔助教師的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《圓形的世界》一課時(shí)，我讓學(xué)生以小隊(duì)為一小組，教師在電子白板上分別畫(huà)四個(gè)圓，由學(xué)生填上四個(gè)圓形物體，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。然后由學(xué)生集體評(píng)分，最后總結(jié)小隊(duì)積分，確定優(yōu)勝小隊(duì)，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生始終情緒高漲，教室中充滿(mǎn)濃郁的競(jìng)賽意識(shí)，使復(fù)雜枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)變成了一種享受，同時(shí)也培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。又如在學(xué)習(xí)白菜畫(huà)法時(shí)，學(xué)生

總是忘記哪里墨濃哪里墨淡。我編了這樣一個(gè)歌謠：淡墨水少畫(huà)菜幫，三角外形切莫忘，濃淡結(jié)合畫(huà)菜葉，筆筆連在菜幫上，濃墨水少畫(huà)菜根，半干半濕添葉脈，整理完后再細(xì)看，一次又比一次強(qiáng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣提高了，同時(shí)歌謠信息技術(shù)媒體的示范結(jié)合在一起，也使學(xué)生在作畫(huà)時(shí)注意了歌謠中的問(wèn)題，收到了較好的效果。教學(xué)中的教學(xué)方法很多，教師應(yīng)該注意選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，靈活巧妙的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。這樣才能鞏固已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，學(xué)生始終保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。

五、課外延伸，拓寬學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課要真正提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，還應(yīng)該重視培養(yǎng)興趣的廣泛性和持久性，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)多種形式發(fā)展學(xué)生興趣，例如，參觀區(qū)、市、縣書(shū)畫(huà)展覽，提高藝術(shù)修養(yǎng);辦手抄報(bào)，使學(xué)生的才能有用武之地;閱讀美術(shù)方面的書(shū)籍，通過(guò)對(duì)一些中外美術(shù)名家的介紹，讓學(xué)生了解美術(shù)家們也是由于興趣廣泛，博覽群書(shū)，善于從不同角度觀察生活，才創(chuàng)作出一幅幅膾炙人口的傳世佳作。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，要抓住課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把興趣教學(xué)貫穿始終，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高繪畫(huà)水平。