簡論幼兒粘土手工活動(dòng)的教育功能

祁佩耘

摘 要：粘土手工活動(dòng)集藝術(shù)性、趣味性、創(chuàng)造性于一體，制作過程是經(jīng)過長期反復(fù)的欣賞——操作——再欣賞——再操作的過程，將對(duì)幼兒的大腦機(jī)能發(fā)展、想象力、審美能力和美好情感的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用，成為幼兒啟蒙教育的重要途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒;粘土手工活動(dòng);幼兒教育;教育功能

蘇姆霍林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明幼兒動(dòng)手活動(dòng)的重要意義，無疑幼兒粘土手工活動(dòng)中對(duì)于發(fā)揮幼兒的智慧、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。粘土手工活動(dòng)集藝術(shù)性、趣味性、創(chuàng)造性于一體，制作過程是經(jīng)過長期反復(fù)的欣賞——操作——再欣賞——再操作的過程，在這個(gè)過程中孩子多方面的能力和素質(zhì)會(huì)得到了有效的提升。黏土手工活動(dòng)能夠讓孩子用雙手和幼小心靈去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，使孩子的藝術(shù)欣賞能力得到了提高，正是實(shí)施兒童美育提高審美情趣的有效途徑。

一、粘土手工活動(dòng)促進(jìn)幼兒動(dòng)手，開發(fā)大腦機(jī)能

手是思維的鏡子，是智慧的創(chuàng)造者。通過手的活動(dòng)，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動(dòng)，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，使孩子心靈手巧。玩泥巴是每個(gè)孩子的天性使然，玩黏土其實(shí)就是“玩泥巴”。它顯示了黏土的樂趣與人類心靈情操培養(yǎng)的自然關(guān)系。幼兒園通過粘土手工活動(dòng)使幼兒用切、割、捏、撮、盤、印、拍、壓、撕、戳、刻、劃……各種方法，再加上工具的運(yùn)用，盡興地宣泄自己的情感，手中的黏土變得千姿百態(tài)。在這些過程中幼兒手腕和手指等小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能直接刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦皮層機(jī)能的發(fā)展完善，大腦的完善發(fā)展又促進(jìn)手的運(yùn)動(dòng)更加靈活精細(xì)，并對(duì)幼兒的智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎(chǔ)。因而加強(qiáng)幼兒手工活動(dòng)是開發(fā)大腦潛在機(jī)能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。從智力的結(jié)構(gòu)角度來看，智力包括感知、觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維能力。智力的基礎(chǔ)是人的大腦。粘土活動(dòng)不僅依賴于大腦的分析機(jī)能，還依賴于那些主觀感受與動(dòng)機(jī)的次皮層結(jié)構(gòu)，雙手的動(dòng)作同時(shí)刺激左右腦，是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程，這些都對(duì)孩子智力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、粘土手工活動(dòng)促進(jìn)幼兒動(dòng)腦，激發(fā)想象力

心理學(xué)研究表明，兒童時(shí)期是孩子富于幻想、創(chuàng)造開始萌芽的階段。黏土手工制作的本身沒有固定的模式，有多種成型方法，這就給了孩子自由發(fā)揮的空間，孩子可以憑借自己的生活體驗(yàn)，根據(jù)自己的想象大膽地進(jìn)行“創(chuàng)作”。如搓成面條，孩子們說是面條;團(tuán)成球心，說是雞蛋;團(tuán)成半球心，說是面包;……不論捏成什么形狀，他們都會(huì)跟現(xiàn)實(shí)中的物體相聯(lián)系，并不斷地說出想象中的事物，從而有效激發(fā)兒童的想象力。在幼兒粘土手工教學(xué)中，不要為了完成某一個(gè)任務(wù)而對(duì)幼兒的制作提出整齊劃一的要求，要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解和想法去完成，只要幼兒積極動(dòng)手、有思考、探索都必須得到肯定，否則會(huì)制約幼兒思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。

三、粘土手工活動(dòng)促進(jìn)幼兒萌發(fā)美的情感，培養(yǎng)審美意識(shí)

人生教化從美育開始。首先，在進(jìn)行粘土手工活動(dòng)前，通過圖片、視頻資料、實(shí)地觀察等活動(dòng)，讓幼兒能夠接觸生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，同時(shí)要讓幼兒體驗(yàn)并表達(dá)自然界事物的美麗、可愛，再利用親手制作體現(xiàn)出對(duì)美的追求和欣賞;其次，教學(xué)中利用黏土多變的造型，讓幼兒感知平面與立體相映成趣，平滑與粗糙、堅(jiān)硬與柔軟、凹進(jìn)與凸出等的多彩變換，從而擴(kuò)展幼兒的遐想空間和審美情感;最后，教學(xué)中通過幼兒相互間的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的成果進(jìn)行欣賞，潛移默化地培育幼兒欣賞美的能力，并正確認(rèn)識(shí)自己的不足，逐步提升幼兒創(chuàng)造美的能力。在這個(gè)過程中，往往有些幼兒會(huì)只認(rèn)為自己的是最好的，而不認(rèn)真欣賞別人的作品，甚至?xí)H低別人的作品，教師必須要及時(shí)予以正確引導(dǎo)，要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞別人的美并能給予積極評(píng)價(jià)，否則會(huì)對(duì)幼兒心理健康成長造成負(fù)面影響。通過黏土手工活動(dòng)讓孩子用雙手和幼小心靈去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，使兒童的藝術(shù)欣賞能力得到提高。這正是黏土手工活動(dòng)的審美教育功能，也是實(shí)施兒童美育、提高審美情趣的有效途徑。

四、粘土手工活動(dòng)關(guān)注幼兒家國情懷，培養(yǎng)愛國思想

幼兒園粘土手工活動(dòng)的內(nèi)容豐富、題材廣泛、形式多樣，活動(dòng)設(shè)計(jì)不能僅限于花花草草、小貓小狗之類，而是要能夠有大視野、大格局，特別要注重粘土手工活動(dòng)中的思想教育，通過粘土手工活動(dòng)要讓幼兒了解家鄉(xiāng)、了解國家，從小培養(yǎng)幼兒的家國情懷和愛國思想。比如，讓幼兒先制作五角星，再制作五星紅旗，并講述五星紅旗誕生的故事，培養(yǎng)幼兒愛國旗、愛祖國的情懷。其次，幼兒教師要收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的素材，設(shè)計(jì)展現(xiàn)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的活動(dòng)方案，比如，通過制作月餅、餃子、粽子、戲曲臉譜等，讓幼兒能夠通過粘土手工活動(dòng)接觸祖國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

總之，幼兒園粘土手工活動(dòng)將對(duì)幼兒成長產(chǎn)生積極影響，對(duì)提高學(xué)前教育質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。要能夠讓幼兒園粘土手工活動(dòng)得到良性發(fā)展，還需要注意以下幾個(gè)方面：其一，制作活動(dòng)中可能利用小木棒、回形針、清水或文具膠等，教師要指導(dǎo)幼兒正確使用，避免造成傷害;其二，創(chuàng)作過程中如不慎粘到衣物上，請(qǐng)不要立刻清洗，等干燥后用毛刷刷掉即可;其三，嚴(yán)格防止幼兒誤食。